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班主任转化学困生的 十个关键词 阜阳市颍东区枣庄镇中心小学：纪雷梨 程萍 2013年3月 班主任转化学困生的十个关键词 颍东区枣庄镇中心小学 纪雷梨 程萍 班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。成功的班主任做事有常规，工作有章法；事事有人做，人人有事做。笔者当了十几年的班主任，期间也尝尽了酸甜苦辣，并在工作中，不断摸索、不断总结，总结了转化学困生的十个“关键词”。 关键词1、积极。所谓积极定律，就是说作为班主任需要具备积极的心态。积极的心态就是把好的、正确的方面扩展开来，同时在第一时间投入进去。一个学校、一个班级肯定都有很多好的方面，也会有不够好的地方，我们需要用积极的心态去对待。当前学校管理中有很多不尽合理的管理问题，可是我们应该看到教育管理风格的改变。也许你在班主任中作中遇到了很多困难，可是我们应该看到克服这些困难后的一片蓝天。同时，我们应该就正确的、好的事情在第一时间去投入，惟有在第一时间投入，才会唤起你的激情，惟有在第一时间投入，才会使困难在你面前变得渺小，好的地方在你面前光大。积极的人像太阳，走到哪里哪里亮。消极的人像月亮，初一十五不一样。当某种困难出现在你面前时，如果你去关注这种困难，那你就会因此而消沉，但如果你更加关注着这种困难的排除，你就会感觉到自己的心中充满阳光，充满力量。同时，积极的心态不但会使自己充满奋斗的阳光，也会给你身边的人带来阳光。“学困生”的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，“学困生”故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使“学困生”保持不断前进的势头。郭沫若在学生时就有几门功课不及格，但并不妨碍他以后成为一位著名学者；牛顿小时候智力很平常，班上成绩不好的学生总少不了他；发明大王爱迪生曾因学习成绩不良被拒于学校门外；法国大革命家拿破仑读小学时成绩一团糟，以至于大家都认为他没出息；英国前首相梅杰，十六岁就辍学了……这些在中小学阶段都被看作是“学困生”，后来却都成了世界上著名的人物。让我们摒弃对“学困生”的偏见，多给“学困生”一些爱心，让爱的阳光温暖“学困生”的心灵，让爱的雨露滋润“学困生”的成长，积极探索新方法和技巧，努力加强对“学困生”的转化教育工作，或许另一个伟大的人物就在您的手中诞生！ 关键词2、主动。主动是什么？主动就是“没有人告诉你而你正做着恰当的事情”。在竞争异常激烈的时代，被动就会挨打，主动就可以占据优势地位。我们的教育事业、我们的教书人生不是上天安排的，是我们主动地去争取的。在学校里，有很多事情也许没有人安排你去做，有很多的管理空缺。如果你主动地行动起来，不但会锻炼了自己，同时也为自己的成长和专业技能的提升积蓄了力量。多做事情并不吃亏，相反会增加你的人生阅历，提升你的经验智慧。但如果什么事情都需要别人来告诉你，你就已经很落伍了。主动是为了给自己增加实现自我价值的机会。学校、班级只能给你提供道具，而舞台需要自己搭建。演出需要自己排练，能演出什么样的精彩节目，有什么样的收视率，决定权在你自己。在教育转化“学困生”的工作中应赏识其的优点。美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%——30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%——90%。在转化“学困生”工作中，表扬激励的运用也极为重要。古人云：“教也者，长善而救其失才也。” “学困生”虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。作为班主任，及时肯定表扬“学困生”，满足其自尊和正常的心理需要，可以为转化创造契机。 关键词3、“空杯”。人无完人。任何人都有自己的缺陷，有自己相对较弱的地方。也许你在某个学科的教学和科研中已经满腹经纶，也许你已经具备了丰富的育人技能，但是对于新的班级，对于新的经学生，对于新的家长，你仍然没有任何特别。你需要用空杯的心态去重新整理自己的智慧，去吸收现在的、别人的、正确的、优秀的东西。每一个学校和班级，都应有自己管理的文化，有自己的发展思路，有自身的管理方法，只要是正确的、合理的，我们就必须去领悟，去感受，把自己融入到学校之中，融入到团队之中。否则，你就永远是学校的局外人。干到老，学到老，学到八十不算巧。竞