百分数的意义和写法以成教案.docVIP

百分数的意义和写法 第一课时 教学内容：百分数的意义和写法 教学目标： 1、知识目标 通过比较、交流、整理等学习活动， 使学生理解百分数的意义，会正确的读写百分数。感受百分数与分数的区别与联系。 2、能力目标 通过解释、理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用，体会百分数与生活的密切联系。 3、情感目标 经历独立探究、合作交流，培养学生概括归纳及自主学习、合作交往的能力。 教材分析： 本课是在学生学习了分数意义的基础上进行教学的。通过教学，可为学生学习“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题打下基础。本课的教学重点、难点是百分数的意义。教学关键是百分数与分数的的关系。 教学重点:百分数的意义 教学难点:百分数的意义 教具准备:多媒体课件 教学过程： 教师活动 一、创设情境，引出课题。 1.让学生看一段录像 (三位学生投垒球比赛) 2.让学生说出每个人的投球个数是投球总数的几分之几？ 3.这几个分数可以直接比较大小吗？如果请你当评委，你认为谁的投球水平最高？为什么？把你的想法说给你的同桌听，看谁的方法巧妙。 二深入探讨 4.现在100%可以确定谁的投球水平最高。 5.让学生看90/100、85/100、96/100都是哪个量和哪个量进行比较？各表示什么？ 7.如果把投球个数看作一个数，（板书：一个数）投球总数看成另一个数，（板书：另一个数）这三个分数都表示什么？ 三小结:像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数. 三课内交流 把你知道的或者搜集的百分数给大家念一念,并说出它所表示的意义. 四课外延伸 去药店或者超市看看,在哪里能发现百分数,做些记录,然后讲给小组成员听 学生活动 学生认真观看录象情景,并完成一个表格内容. 姓名 投中个数 投球总数 投球个数是投球总数的几分之几 吴钦洲 9 10 9/10=90/100=90% 杨洋 17 20 17/20=85/100=85% 薛斌 24 25 24/25=96/100=96% 学生汇报讨论结果，比较哪种方法巧妙。把三个分数都化成分母是100的分数,便于比较. 薛斌 三个分数都是投球个数和相对应的投球总数的比较. 也就是都是投球个数是投球总数的百分之几。 表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数 学生讨论辨析: 百分数是一种分母是100的分数;但不能说分母是100的分数就一定是百分数,因为百分数不同于一般的分数,它只表示两个数量之间的倍数关系,所以不带单位名称,因此我们经常把百分数叫做百分率 学生活动,说说自己见过的百分数. 设计意图 激发学生学习兴趣,让学生经历知识的形成过程. 通过教学过程的推进让学生理解百分数的意义. 通过辨析,使学生明白百分数的特性. 体会数学与生活的联系. 板书设计 表示一个数是另一个数的百分之几的数,是百分数. 教学反思:数学源于生活,所以数学教学要密切联系生活,让学生对数学有亲近感,有使命感. 第二课时 教学内容:百分数的读法和写法 教学目的:通过练习,让学生熟练的读写和使用百分数,并进一步明白百分数的含义. 教学过程: 一讲授: 百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上“%”来表示。（将第一课时所列表格填完整） 二观察与探讨 同桌交流自己收集的百分数的意义。指名说。师出示自己收集的百分数。（板书几个百分数）让学生说说百分数的分子可以是些什么数。 1. 读出下面各百分数。 　　1%　100% 0 .05% 121.3% 2. 写出下列百分数。 百分之五 百分之三点九 百分之一百 百分之零点零五 百分之七十二 百分之二百 百分之八十五 百分之五十一 百分之十 一 百分之一百二十 计时写。让学生用刚才学的百分数说一句话，让其余学生猜猜他的完成情况。（引出未完成的情况。）师出示写法，让学生写出自己的正确率。 3.刚才我们认识了百分数，知道了他的读法、写法，（出示课题）想更加了解百分数吗？（看书） 百分数也叫做百分率或百分比。90% 85% 96%是指三人的投中率。百分数可以看成后项是100的比，所以又叫百分比。 三、组织练习，巩固提高。 1.读一读。 （1）鸡的只数是鸭的75/100 ；（2）绳长是铁丝长的 51/100 ；（3）一堆煤重 87/100 吨。 思一思，议一议。 （1）这三句话中哪几个分数可以用百分数表示，为什么？ （2）说说百分数和分数之间有什么区别？ 分数：既可以表示两个数之间的关系，也可以表示具体数量。 百分数：只可以表示两个数之间的关系，没有单位名称。 2.做