对创新教育的几点.docVIP

创新教育中的思索 贾云 在当前教育改革的新形式下,从小培养幼儿 勤于思考、勇于探索、敢于创新的品质是时代给教育提出的新任务、新要求。创新教育这一思想的确立将为幼儿形成优良品质提供条件,也为目前的幼儿教育观念带来重大变革。如何改变传统的教与学的方式;如何帮助每一位幼儿实现富有个性的发展;如何把自己塑造成为能干的创新教育工作者,需要教师在实践中不断探索、积累和总结。 从我园开始开展创新教育活动以来,从我在工作的实践中和在与孩子们的思想交流中得出了几点体会,在这里与大家共同探讨。 ㈠教师要有正确的创新教育观。 当今社会,科学技术迅猛发展,知识总量不断增加,在学前阶段,让幼儿学习一些什么,以及让他们如何地学习才能使他们一生受益,这是幼教工作者必须考虑的问题。 传统的教学方式是教师讲、幼儿听,教师讲、幼儿练,只强调知识的传授而不强调智力的开发,忽视了孩子的主体地位,扼杀了孩子的好奇心和创造力,这和幼儿园的教育是相违背的,这样就把幼儿活泼的思维给禁锢了。例如,我们曾经设计的“圆圆的轮子”这一活动,旨在让幼儿学会各种车辆都有轮子,并懂得轮子的性质和用途。向幼儿介绍一些简单的与他们日常生活经验有关的科学常识是必要的,但是,如若把活动的主要目标甚至全部目标都定位在这些教师预定的内容方面，那么，活动的价值就显得十分局限和狭隘。这样做就好比我们给予幼儿的是一大串钥匙,他们面对一把互不相关的锁,每一把钥匙只能打开一把相应的锁。怎样给予幼儿一把能打开各种锁的万能钥匙，这就需要教师创新。 创新教育是在充分挖掘幼儿潜能的基础上，帮助幼儿形成自主、自信、独立创新的精神。它从幼儿兴趣出发，兴趣是幼儿认识世界的动力，让幼儿去发现，去思考，幼儿的思维有了自由驰骋的天地，鼓励幼儿“异想天开”积极发挥幼儿的创造力和求异思维能力，开发幼儿智力。幼儿教育的着眼点是培养人的一种精神即创新精神，不强求幼儿的创新结果，而重视创新的过程，让幼儿体验成功与失败。创新教育切中要害，更新教师的教育观念，变“孩子跟着教师转，教师抱着孩子走”为“教师顺着孩子引，孩子试着自己走”，还孩子主体地位，教师则不断地给孩子创造条件，引导孩子的思维经单向、多向、正向、逆向、侧向等过程，让幼儿的探索精神和创造思维得到尊重，得到充分施展。 ㈡创新教育中应注意什么？ ⒈创新教育的主题是怎样产生的？ 创新教育既有教师规定的教学任务，又有幼儿根据自身的兴趣和需要生成的活动，师生之间能动态地建立起有效的互动。整个创新教学的实施过程，其实就是幼儿不断产生问题和解决问题，求得自我最大程度发展的过程，也是教师不断启发和引导幼儿，促进幼儿得到最大程度发展的过程。幼儿的认知是不完全的，其思维以具体形象思维为主，其兴趣是很容易转移的，教师有目的、有计划地对幼儿进行引导，这样才会有益于幼儿更好的发展。 创新教育主题的产生有三种不同的情况：教师和孩子共同产生；孩子自己产生；教师设计。这三种情况往往是交叉在一起的，有时是很难截然分开的。例如，春节过后，有的孩子穿了绣有龙图案的服装，有的带来龙的玩具，孩子们感到很兴奋，在孩子们玩的过程中，教师对孩子的所说所为有所觉察和感受，她们将这些“支离破碎”的内容集中起来，通过加工，编制了主题网络图。显然，孩子对这个主题网络图的形成起到了重要作用。在活动中，幼儿自主地选择自己的活动，也可以根据即时的兴趣生成新的主题。创新教学主题产生的这种弹性状况，使教师预定的活动和幼儿生成的活动之间的关系得到了理想化的处理。 ⒉在创新教育中让幼儿体验成功与失败。 在创新教学活动中，尽量创设各种机会，让能力弱的幼儿尝到成功的喜悦，这等于给他注入一种“兴奋剂”，进而形成新的学习动机和愿望。因此，教师要根据幼儿实际，了解幼儿的“最近发展区”，认真钻研教材，精心设计有层次、有目标的尝试活动，引导幼儿手脑并用，尝试操作，从而获得成功，尝到甜头，体验快乐。得到成功的同时，也伴随着可能出现的挫折，在幼儿成长过程中，适当渗透受挫意识，能磨练其意志，提高对环境的适应能力和心里承受能力，使幼儿懂得挫折与竞争相伴随，要成功必须战胜挫折，学回不怕困难，勇敢坚强。 ㈢创新教学中，教师的作用是什么？ 首先教师是一个牵线着，让幼儿与客观世界联系在一起，从而让幼儿在活动中获得知识，与人交流与合作，与人分享成果等。 其次，教师应是幼儿活动的积极参与着，在幼儿主动活动时，她要全身心地去参与，全神贯注地关注孩子，倾听他们地言语，而不是以老师的目标、思路为主地进行活动，只是让孩子去参与。 第三，老师还应该是一个观察者，她要善于通过观察，懂得孩子的兴趣和需要，观察他们在各种情景中表现出来的行为方式，分析