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活动设计理念 活动重难点 课前准备 活动过程 活动目标 课堂流程 一．活动设计理念 初中生正处于由少年向青年过渡的时期，他们精力充沛，兴趣广泛，情感脆弱，情绪波动比较大，注意力难以持久集中。作为一名任课教师，我发现很多同学出现学习困难、学习效率不高、学习兴趣不浓、成绩不理想的现象，究其原因，一个很重要的方面就是绝大多数同学在学习中注意力难以集中，缺乏专注的能力。 对我校初二五百多名学生的调查显示：仅有39.7%的同学在一节课中能坚持集中注意力30分钟以上，大部分只能坚持15—30分钟。近八成学生表示在课堂上“有时走神”。因此，如何增强学生的学习注意力，提高其专注能力，是我们教师必须要认真思考和重视的问题。 二．活动目标 1．通过活动，让学生认识专注的重要性。 2．通过活动，训练学生的专注能力，使学生 学会专注的方法。 三．活动重点、难点 训练学生的专注能力，使学生学会专注的方法。 四．课前准备 1．教师事先编排好一个情景短剧，安排学生 扮演剧中的角色。 2．把全班学生划定为每四个人一个活动小组， 确定小组长。 3．制作多媒体课件 六．活动过程 热身游戏 寻根究底 分享收获 实战大演练 训练大本营 课后作业 游戏规则： 在规定时间3分钟内,全班同学从1开始由左至右站起来报数,轮到数字带有3（3、13…）或是数字为3的倍数（3、6…）,该位同学必须立刻起立拍手且不可说出此数字。若中途出错,下一位同学需要改正前一位同学的错误,然后继续报数。 回答：怎样才能又快又好地完成这个游戏？ （一）热身游戏 three up 本环节的设计目的 通过热身游戏—three up，集中学生的注意力，活跃课堂气氛，并且让学生独立思考形成游戏结果的原因，引出“专注”这个主题。 问题 1： 列举自己可以持续专注四十五分钟以上的活动。 小组讨论并交流。 （学生列举的大部分是看电视、听音乐、 打牌、下象 棋、上网、玩游戏、打球……） 问题2： 反思自己在课堂上出现不专注现象的原 因是什么？ 小组讨论并回答。 学生开始练习时，达不到标准是非常正 常的，开始时引导学生从9格开始练起，感觉 熟练或比较轻松达到要求之后，再逐渐增加 难度。视野较宽、注意力参数较高的学生， 可以从25格开始练习。如果有兴趣继续提高 练习的难度，还可以自己制作36格、49格、 64格、81格的表。 2、学生交流活动感悟 教师引导学生畅谈训练活动中获得的感受， 适时引导，继而让学生感悟。 3、 引导学生自我发现：成绩能到达 16 ＂以上为优良，学习成绩多数是名列前茅， 26 ＂属于中等水平，班级排名多数在中游或偏下， 36 ＂则问题较大，测验会呈现不合格现象。 【这一环节我主要设计舒尔特训练法， 是世界上最专业最普及最简略的训练法，普 遍利用于飞翔员航天员的训练，也是训练学 生专注力的有效方法。该心理训练系统可有 效地改善学生注意力分散的症状，明显改善 和提高学生的注意力水平。活动中学生既锻 炼了自己的专注力，又对自己的专注水平有 了明确的认识，明确今后努力的方向。为进 一步让学生巩固集中专注力的方法，我紧接 着设计了“实战大演练”这一环节 】 1．情景剧表演 ：《小明的一节课》 在自习课上，小明很晚才从外面懒洋洋地走进教室，在书堆里漫无目的地东翻西看，一会儿又痴痴地望着窗外，冷不丁把同桌的本子抢了过来，在自己作业本上随手划了几笔，又随口哼起了小曲，趴在桌子上直至下课铃响。 《小明的一节课》 学生表演 小明如何才能专注于学习？小组讨论，推选代表发言： （1）各小组讨论、交流自己的金点子。 （2）教师在黑板上板书学生所列点子，汇总如下： 开始学习就全身心投入，在规定时间内完成任务。 上课盯着老师看、圈记关键词、主动回答问题。 每科找一个学习对手，赶超他（她）。 …… 2. “金点子”大汇集