《观潮》马艳华.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学语文《观潮》教学设计 教案背景 1，面向学生：小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，词的意思。三、教养方面：能正确、有感情地朗读课文，教育方面：发展方面：表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。课文启发?学生学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。第、自然段，按照由远及近的顺序描写潮来时的奇异景观。这两段是文章的重点内容，也是教学的重点。?“像闷雷滚动” 、?“一条白线”写出了潮未到声先到的气势。?“白线”、“拉长”、“变”、“横贯江面”写出了潮越来越近及水势逐渐加大的过程。再近些，“白浪翻滚”、“”写出了潮的气势。?越来越近时，浪潮“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来”，声音“”，两个比喻句，从景象和声音两方面写出的潮的水势之大，来势之猛。课文结构清楚，层次分明。在文中，作者不但直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的和声威，还从观潮的人数之多、热情之高接地表现了大潮的奇特，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！? 教学方法 《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中我将这一段作为教学的重点，紧紧抓住学生的注意力，以读为本，紧抓“奇”进行教学，初读感知“奇”，品味探究“奇”，美读感悟“奇”。 教学过程 说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。 第节教学要点：教学过程：今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。】/show/zjCxFzj8oFi_bwN_rCalKA...html 请用一句话来表达看到的景象。 （学生对大潮有了初次印象，为下文学习做了铺垫。） 二、出示课题，探究“奇”意： 1、今天我们就一起来学习第1课《观潮》。（师板书课题） 作者眼的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出你认为最能体现钱塘江特点的一个词语。（让学生黑板板书）我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势” 或“观潮最佳地点”。 ）】/question/116335905.html【百度图片】/xuexi/213.htm 三、初读课文，整体感知“奇”： 1、特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第课就写了一次钱塘江大潮的过程。】/c/2005-09-21/09006997830s.shtml 教师相机板书：“一条白线”，看到那条白线，人们怎么沸腾的？让学生演一演。 （学生跳着，叫着，挥舞着手，有的激动地朝着同伴说着，有的大声喊：“快看，潮来啦！”） 用本段中的一个词来形容同学们沸腾的场面。（学生很快就能说出：人声鼎沸。） 全班齐读，读出沸腾的感觉来。 ③“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。” 师：白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，观潮人的心情也越来越…… （引导生回答出读书时的感受，进而引导学生读出这种感受，指名读，班内齐读。） ④ “再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。” 体会浪潮的高度。可让知道的同学说一说。师作补充：一丈是3.3米，两丈多高，相当于我们三、四层楼那么高。 三四层楼那么高的浪横贯整个江面，直扑过来，那将是怎样的一幅画面，来，把它的壮观读出来！ （学生自由练读之后分组比赛读，然后齐读） ⑤ “浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。” 师：喜欢这句的举手。（学生全体举手） 师：（教师也举手）再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀！千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，声音如同山崩地裂。（教师板书：浩浩荡荡 山崩地裂） 不过，要把它读好还真不容易。我们在下边也再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁读得更棒，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。 　 （指名学生个别赛读，教师加以鼓励，并与学生一起为朗读进步者、优秀者鼓掌。） 师：你们读得真不错，能让我试试吗 （学生高兴地点头叫好。教师朗读这一句。学生热烈的掌声响起。） 师：谢谢鼓励，该你们齐读了，让我为你们喝彩，行吗？ （引导学生有感情地齐读） 2、刚才通过朗读，我们已初步感受到了潮来时的雄伟壮观，现在请大家认真听老师读一段话，看看谁能听出文中是用哪几个词把潮来时的顺