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认识负数听课反思 《数学课程标准（实验稿）》指出，数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的知识和生活经验出发。这就要求数学教学活动必须关注学生的个人知识和生活经验，要从学生出发去导入新课。通过创设贴近学生生活实际的问题情境，学生运用已有的知识和生活经验不仅解决了问题，而且还能抽象出数学概念。因此，我在教学本节课时，利用“黄金周旅游”的热门话题来引起学生的兴奋点。接着，每个人的目的地是有所不同的，于是就让他们关注自己目的地所在城市的气温。这样不仅吸引了学生的注意力，有关注了学生的个性。同时，天气预报声音响起，学生仿佛回到了家中，学生感到新鲜，随着不同城市气温的变化，负数也逐渐出现，自然而然引入到课堂，使学生初步感受了一下负数是如何记录的？为学习新课做好了准备。 要提高课堂教学效率，不仅要保证每个教学环节始终指向教学目标，而且要注重各教学环节之间有机关联，互相贯通，层递推进，以寻求课堂教学“1+1＞2”的整体效果，这就要求我们不仅要精心设计每个教学环节，还要细心考虑教学环节之间的过渡，它是课堂教学中必不可少的中间环节，且从属于教学内容。成功的过渡表现为水到渠成，自然流畅，下一环节是上一环节的逻辑延伸，上一环节是下一环节的启发性开端。 我在这节课的教学中也认真思考了各教学环节间的过渡问题，如：例1的教学是要求学生看温度计写出四个城市的温度，我考虑到学生在现实生活中很少接触温度计，必须先要进行如何准确的看温度计的教学。于是在学生刚看完天气预报的录像之后，我就提问：要了解各城市气温，我们可以看天气预报，但要了解我们课堂里现在的温度该怎么办？学生马上想到了温度计。于是师生一起测量教室的实时气温。这样的过渡，不仅很自然的引出了温度计，还有效的进行了如何正确地看温度计的教学，为下一环节“学生写出四大城市的气温”的教学打下了良好的基础。 在数学课中运用游戏教学，符合新课程改革的教学理念。陈鹤琴老先生曾 指出：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的，假如在读书的时代，我们也能化读书的活动为游戏，那么读书不是会变得更有趣，更快乐，更有进步了吗？”爱玩好动是天性，传统的教学常会限制学生“动”，强制听课，使学生处于被动地位，上一堂课又苦又累，厌学情绪严重，学习一段时间后，就容易注意力分散，精神疲惫，思维松懈，有时还要玩上一会儿和学习无关的东西，所以当学生的脸上闪过“无聊”“困惑”的痕迹时，游戏可解“燃眉之急”。课上到这儿，我学生考虑到学生已经有些疲倦，不利于例2的学习。当学生一听到要玩游戏了，学生的积极性又被调动了起来，显得非常的兴奋。因此，这个游戏不仅很好的过渡到了下一环节的教学，又很好的调节了课堂气氛，使学生又以全新的状态投入到下一环节的学习。 练习设计要注重情景，讲究实效。本课的教学难点是让学生理解0既不是正数，也不是负数。因此，我对本题做了一些改动，在后面加了一个“0”，意在让学生继续巩固“0既不是正数，也不是负数”这一知识点，这样一处理，效果很好。 ?诚然，所有的课都不是完美无缺的。这节课还需改进之处在于：一是由于借班上课，我对学生的知识结构了解不深，致使课堂前部分花的时间较多，后半部分学生合作探究的时间非常有限，这样影响了学生探究的深度和广度，不利于学生思维的发展。二是利用天气预报录像激趣导入时，若能要求学生在看的同时选择一两个自己喜欢的城市，动笔记录它的气温，这样能使学生初步感受负数的读法的同时也能初步接触负数的写法，有一石二鸟之作用。三是我的教学语言还不够准确、精炼。若能改进以上缺点，这节课会更加成功。 在今后的课堂教学中，我一定会认真专研教材，把握教材的重点，认真上好每一节课，使每一个学生受益。ppt再次进行揣摩与思考。整堂课下来，感觉较好，本课的知识重、难点都解决，且学生的学习效果较佳。 一、课前准备充分。备课后针对教案与ppt，做了较大幅度的修改，并且充分享受到了集体资源的优点，感受到了集体智慧的长处。 二、 学习。从课中的学习反馈可看出，学生对本课的知识已经基本理解。 三、 性，并不是简简单单用是或不是就能回答的，这样在启动学生思维的 同时，积极锻炼学生的思维能力，提高学生的思维水平。 值得思考之处： 一、 式，在学生的小组合作探究上组织的不多，参与的不够。 二、学生的学习积极性没有得到充分的调动。 《认识负数》听课感言? 听了来凤县实验小学瞿老师的《认识负数》这一课，感受颇深。 大家知道，数学的学习应基于儿童已有的生活经验和知识背景。《课程标准》在第二学段中指出：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，让学生经过对负数的认识，将更深刻地认识数，同时，学生在认识负数的过程中，也能体会到数学是从实际需要中产生的，数学是为解决问题服务的，我认为本节课就体现了这一目标。 当数