给予树教案对外.docVIP

《给予树》教学设计 师：同学们喜欢做游戏吗？猜猜这是什么节日？（出示相应节日的图片） 生：…… 师：喜欢过节吗？ 为什么？ （生） 师：（示圣诞节图），这是什么？ 师：为什么喜欢？ 你还了解什么关于圣诞节？（生） 师：老师发现一提起过节你们就特别开心。今天我们就上一课关于圣诞节的。希望能给你们带来快乐。 上课！ 师：请同学样坐好，抬头看老师写课题。 齐读，指导读对生字 师：这就是今天我们要学习的课文，谁会读课题？ 生：读课题 师：谁能再读一读？生：读。 大家一起读。生：齐读。 师：同学们都读得很不错。请大家打开书，翻到125页，找到认字表（生生互读，师巡视指导。） 师：都读对了吧，那我来考考你们吧！不敢接受我的挑战？ 出示“圣诞”出示“分享”，指一生读。 出示“沉默不语”，指一生读。 师：下面的词，如果你会读，请你站起来抢着读。 依次出示：仁爱、如愿以偿、到处逛。 出示“援助”。 师：“援”还可以怎么组词？ 课文还提到了“援助中心”，出示“援助中心”。 师：你对这个词有什么了解？ 课文中说道：圣诞节这天，援助中心会在商场里设置这样一棵与众不同的树，而且这棵树上挂满许多人的心愿卡。（师边说边画圣诞树，画完后贴上心愿卡。） 师：这棵树就叫给予树！ 师：这树上有“棒棒糖”。 （出示：词“棒棒糖”） 指导书写 老师范写。自己动笔写一写。 师：先写到这儿，看来同学们生字掌握不错，课文一定读得也很好。边听边想，课文中都写到了谁？给你印象最深的是谁？（分小节读） 师：课文中写到了谁？ 谁给你们留下印象最深？ 他做了什么事给你留下这么深的印象？ 师：你有什么疑问？ 生：为什么不给家人买好东西？ 师：好，让我们一起走入课文，走进金吉娅的内心世界。我们先来看第三小节，请一位同学读，其他同学拿出笔画出描写金吉娅的句子。 （出示课文第三小节） 师：什么是“沉默不语”？ 师：那沉默不语的她究竟在想些什么？自由读读1-3自然段。 师：金吉娅究竟在想着什么？ （生） 师：联系课文中具体内容，体会到了因没有给家人买到礼物，心里很难过。你看呀！透过“沉默不语”，我们体会到了金吉娅的内心。带着这样的体会，谁再来读这句话？ 师：如果，我们和哥哥、姐姐兴高采烈的样子对比着读，就更能读出金吉娅沉默不语时的心情先自己试一。 你看，透过沉默不语，联系上下文，我们体会到了金吉娅的内心，感受到了她心里想着家人，体贴家人啊！（板：体贴） 师：通过“沉默不语”联系上文，我们走入了她的内心。感受到她的心里想着家人，体贴家人。这么体贴，为什么只给家人买了棒棒糖？你们提的多有价值。让我们再来默读课文第四自然段，想想金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃？并划出相关的句子。 师巡视指导。 师：你们划了哪些句子读给大家听听？ （生 ） 师：同学们发表了自己的见解。不少同学都说了这句话，出示：“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。” 师：什么都没有让你知道了…… 生：一丁点儿，丝毫都没有了 师：是的，上课前，我们都说了，孩子们最想过圣诞节。孩子们唱啊，跳啊，沉浸在幸福快乐之中，可这个小女孩却什么都没有。想想她没有什么？ 师：小女孩在金吉娅的眼中什么都没有。（指导朗读） 师：多么可怜的小女孩在圣诞节前夕什么都没有。如果你就是金吉娅她会说什么？ 小女孩的心愿卡深深地吸引了你。（配乐） 师：噢，小女孩一直在盼望一个洋娃娃呀！白天，孤零零的时候，一直盼望着；晚上，面对着黑漆漆的屋子，一直盼望着。（配乐） 师：“金吉娅，看了小女孩的这个愿望，你的心里在想些什么？” 可是，这是妈妈辛辛苦苦攒下的钱，是希望你和哥哥姐姐分享圣诞快乐的，可你却要帮助小女孩，你想清楚了吗？（生） 谁带着大家再来读读这段话？ 师：现在，她为什么帮小女孩买洋娃娃吗？是啊，我们全明白了！她还送给了小女孩什么呢？（ 温暖等。 ） 师：送给了她希望，多么善良的孩子！（板书：善良 仁爱） 师：听，圣诞的乐意奏响了，给予树上有一个小女孩的梦想，另一个叫金吉娅的只有八岁的小女孩，帮她实现了梦想。如果我现在就是金吉娅的妈妈，我曾担心过，生气过。可是现在，我高兴极了，紧紧地拥抱着金吉娅。你们还是她的兄弟姐妹。你们想说什么？（生） 师：如果你是金吉娅的家人，此时，你们的心情会是什么样呢？ （高兴、激动、自豪） 师：出示课文“我紧紧地拥抱着金吉娅，这个圣诞节，她不但送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿地笑脸”谁来读读？（指名读） 生读得入情入境。 师：让我们这些被感动的人们一起读读这段话。 （齐读） 师：八岁的金吉娅善良，深深地打动我们。收了洋娃娃的小女孩会对金吉娅说些什么呢？ 生：谢谢你的洋娃娃。 生：谢谢你送给我的爱。 师：课后请同学们替小女孩写一写这段话。