2水浒人物赏析鲁智深-北城中学.docVIP

水浒传人物欣赏__鲁智深__________教案 课题 水浒人物鲁智深 备课时间 11月26日 授课时间 11月29日 年级 初一、初二 编写人 都玉珍 审批人 周红军 教学目标 1、通过故事情节认识鲁智深，分析其形象。 2、学会读书与思考相结合，并鼓励学生的创新精神和创新思维。 教学重点 主要事件中看人物：鲁智深。 教学手段 资料共享、精彩故事展评 教学过程 情导入 多媒体播放电视连续剧《水浒传》主题曲《好汉歌》，出示一组人物图片，让学生说说这些人物是谁，出自哪部作品，还知道哪些人物。 今天就让我们一起走进名著，走进《水浒传》，领略传奇人物的英雄风采。 二、主要内容串讲 《水浒传》是一部老少皆宜，雅俗皆爱的名片巨著， 他引人入胜的连环章节塑造了不少的不计其数的人物，个性之鲜明，在文学史上首屈一指 常言道：“智不智，看《三国》，勇不勇，看《水浒》。”意思是三国出智士，梁山多勇夫。 三、1、师生交流读到的鲁智深。 2、看到的鲁智深。精彩片段欣赏：《鲁提辖拳打郑关西》、鲁智深倒拔垂杨柳，大闹野猪林。 人物评说：结合材料以及视频观赏，你眼中的鲁智深是个怎样的人？ 性格归纳示例： （1）性格粗鲁，嫉恶如仇，扶危济困为了救林冲，他不仅沿途暗中细心保护，在野猪林救下林冲性命后，还亲自送林冲到沧州地界开阔之地后才罢休等（2）性急粗暴而有勇有谋，胆大心细。 鲁提辖在救助金家父女，惩治恶霸郑屠时，处处表现了这个性格特点：当详细了解金家父女的姓名住处及郑屠肉铺的地址后，虽气愤难当，却能权衡利弊，首先解救金家父女，使其脱身，并能考虑到他们缺少盘缠，将银子送给他们；为了防止店小二去追赶他们，一反平时的火暴脾气，竟然能“掇条凳子，坐了两个时辰”，“约莫金公去得远了，方才起身”；“拳打”郑屠，更显出他的智勇双全：先采用“激将法”，郑屠果然经不住“三激”，被他引到当街上，手执利器，造成持器行凶的口实，然后再当众质问“你如何强骗了金翠莲？”使围观的人知道惩治郑屠是伸张正义，待到“拳打”时，本欲狠狠惩治，并非想把郑屠打死，面对这种意外情况，却能随机应变，故意说：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”。一头骂，一头大踏步走了。细腻的笔法，刻画出鲁智深急中生智，胆大心细的性格。 3）鲁智深热忱率直兼有粗野淡泊名利，重情重义。 邀史进、李忠吃酒叙话，当酒保问他：“官人吃甚下饭”时，便不耐烦地说：“问甚么！但有，只顾卖来，一发算钱还你！这厮，只顾来聒噪！”当听见隔壁阁子里有啼哭时，就摔碟子摔碗，并要酒保“你与我唤得他来”问个明白。听了金家父女的哭诉后，二话不说就要去“打死了那厮”，又送银相助等。这些都反映出鲁提辖对朋友热忱，办事直爽，性情刚烈粗犷，兼有粗野的性格特点。 台湾学者乐衡军先生在《梁山泊的缔造与幻灭》一文里说到了鲁智深，有一段话，饱含着感情，说道：“鲁智深原来是一百零八人里唯一真正带给我们光明和温暖的人物。从他一出场不幸打杀郑屠，直到大闹野猪林，他一路散发着奋身忘我的热情。……他正义的赫怒，往往狙灭了罪恶例如郑屠之死，瓦官寺之焚，在他慷慨胸襟中，我们时感一己小利的局促和丑陋，在他磊落的行止下，使我们对人性生出真纯的信赖……较之后来宋江大慈善家式的‘仗义疏财，鲁智深这种隐而不显的举动，才更触动了人心。水浒其实已经把最珍惜的笔单独保留给鲁智深了，每当他‘大踏步而来时，就有一种大无畏的信心，人间保姆的呵护，笼罩着我们……” 通过本节课的教学，我认识到今后校本教学也要立足文本，精心设计教学流程，恰如其分地利用媒体资源，创建学生积极参与学习活动的平台，扮演好教学活动中的“首席”角色，提高教学效率，增强学生参与学习的兴趣。 北城中学校本选修专用教案纸 把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡