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花蓮縣國小中 、高年級學生在數學解題上受直觀 法則影響之調查研究 摘要 本研究旨在探討花蓮縣國小中、高年級學生在數學解題上受直觀法則影響的 情況 。由研究者自行發展四份評量工具 ，分別探討有關以色列學者所提出的直觀 法則以及本研究所提出的直觀法則對國小中 、高年級學生在數學解題上的影響， 針對花蓮縣國小四 、六年級學童共 182 名進行施測 ，取得有效樣本 175 名，再選 取 12 名學童進行深入之訪談。資料分析主要是先呈現各年級學童在評量工具上 的百分比分佈，再輔以訪談的質性資料加以說明。本研究有以下幾點發現： 一 、在比較型的問題上 ，四年級學童在解題時較六年級學童易因題目外在特徵而 受到直觀法則「More A-More B 」的影響，導致錯誤的回答。 二 、在比較型的問題上 ，六年級學童在解題時比四年級學童更易依循著直觀法則 「Same A-Same B」來做答。 三、在連續細分型的題目上，整體而言，兩個年級的學童均偏向以「有限細分」 的回答方式來作答，而四年級學童明顯地較六年級學童更易以「有限細分」 的回答方式來作答；此外，隨著年級的增加，學童依循著直觀法則 「Everything can be divided」來解題的百分比有增加的趨勢。 四 、在部分減法題目上 ，學童依循本研究所提出的新法則來解題的百分比不是那 麼明顯 ，然而在大部分的除法問題上 ，兩個年級均有相當高百分比的學童在 解題時受到本研究所提出的「因為 A＞B，所以A－B或 A÷B」法則的影響， 總是以大的數去除以小的數，導致在某些問題上造成錯誤的回答。 五、有相當數量的學童在不同題目中均運用同一個法則來解題而導致不同的結 果 ；而在同一個題目中 ，由於所持觀點不同 ，即使運用同一個法則 ，也將產 生不同的結果。 關鍵字：數學、直觀法則 I An investigation of the influences of the intuitive rules on the middle-and high-grade elementary students’ math-problem solving in Hualien Abstract This research intended to investigate the influences of the intuitive rules on the middle-and high-grade elementary students’ math-problem solving in Hualien. There were four test tools made by the researcher to explore the influences of the intuitive rules that respectively defined by Stavy Tirosh and the researcher, on solving mathematic problem for the middle-and high-grade elementary students. Totally, 182 fourth grade and sixth grade students received these tests and 175 were valid samples.12 students were received individual interviews, and 6 students were selected for each grade, including high, medium, and low math achievement respectively. Quantitative data was mainly a