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语文必修二（人教版）教材分析 南仓中学 杨美芹 《诗经》两首 氓一?教学目标?：?1、学习《诗经》的有关常识，培养学生结合注释理解诗作的能力。??2、反复朗读并掌握文中重点实词虚词的用法。?3、理解女主人公情感的变化，初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。????重点：? 1、?熟背本诗，掌握文中重点实词虚词的用法。??2、?比兴手法的运用，及个性鲜明的人物形象。??难点：女主人公情感的变化。?二?教学过程??㈠、导入：（放录音）让学生听歌曲《在水一方》。?提问：谁知道歌词的出处？?[明确]《诗经》中的《蒹葭》教师：今天我们再来学习《诗经》中的其他作品。?㈡?简介《诗经》??《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。记录了西周初年至春秋中期的500年间的社会生活。原本只称《诗》，共305篇，所以又称“诗三百”。??《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。??“风”又称15国风，共160篇，大都是民间的歌谣，最富思想意义和艺术价值，成为我国现实主义诗歌的源头?。? “雅”分大雅和小雅，共105篇是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。?? “颂”分周颂、鲁颂、商颂，共40篇，是宗庙祭祀的乐歌。??《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类，与?风、雅、颂合称为《诗经》六义。?㈢?引入《氓》?????在春秋时期，随着私有财产的形成和父系社会的确立，爱情的不自由和男女的不平等逐渐产生，《氓》就反映了男女不平等的婚姻给女性造成的巨大创伤。???1．?学习“恋爱”部分（一二章）?学生集体朗读此部分后?，用简洁的语言概括内容。? [明确]?相见???定情???送别??约期?（布置作业：将这一部分改写成现代文，加入合理想象）? 品味“相约送别”场景中的语言，概括两人性情。?[明确]氓：急噪??任性?????????? 姑娘：温柔??体贴??痴情??迁就男子??这也预示两人今后的悲剧婚姻生活。?集体背诵一二章? 2．?学习“婚变”部分（三?四五章）? ?请一学生朗读，提问：开头几句用了什么艺术手法？试举例说明。? [明确]比兴，“桑之未落，其叶沃若”?“桑之落矣，其黄而陨”。? ?⑵文中的比兴有何特点？[明确]?第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。”又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。?? 第四章，前四句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照，含有隐喻。?? 第三四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。?集体朗读这部分。? 3．?学习“决绝”部分（六章）? 自由朗读，注意感情基调：悔恨但不哀伤。? 提问：女主人公最后做出怎样的选择？从中反映出什么性格特征？? [明确]?“反是不思，亦已焉哉！”反映其清醒?刚烈的性格特征。?4．?从文中可以看出年主人公什么样的性格特点？（教师强调概括人物? 性格特点，要从课文出发。学生自由讨论，教师加以总结）? 特点：勤劳???温柔???善良???坚强?? 离骚 教学目的1、培养学生热爱祖国古代优秀文化的兴趣。2、了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感。3、学习、掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力。4、学会吟诵古诗词，注意节拍和重读。　　（解说；本文是一篇节奏感很强的古代抒情诗词，读起来朗朗上口，教学时应以朗读为主，以激发学生学习古诗文的兴趣，培养对古诗的感悟能力。在读的过程中，教师适当点拨、引导，以完成教学目标。）教学步骤第一课时一、导语设计我们知道，风是指《诗经》中的《国风》，骚即《楚辞》中的《离骚》。《诗经》是我国第一部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌，《诗经》《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风，风骚也因此成为文学的代名词。古代帝王们需补充一点风骚，作为新世纪接班人的我们更应注重自身的文学修养。这节课我们就来学习《离骚》，以求在文学的殿堂里接受美的熏陶。二、《离骚》《离骚》代表了楚辞的最高成就，它不仅是屈原的代表作品，同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。离--遭遇，骚--忧愁；《离骚》即作者遭遇忧愁而写成的诗句。全诗373句是屈原的思想结晶，是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品，本课便是从中节选出来的。三、研习课文1、整体把握，理清思路（1）读课文。放录音，扫除文字障碍。　　（2）学生自读课文。要求学生对照课文注解弄清文章内容，并进一步强化生难字（教师巡回指导）。、研习1～7节（1）这一层作者自述遭贬的政治原因，请同学们找出自己的话