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结合教学实际,谈谈如何培养小学生良好的英语学习习惯? 作者：邱艳华 叶圣陶说过：“教育就是培养习惯。”在小学英语教学中，培养学生良好的学习习惯，使其掌握科学的学习方法和思维方式是非常重要和必要的。因为良好的学习习惯和学习方法能使学习达到最佳效果，会收到事半功倍的实效。学会不是目的，会学才是最终目标，只要这样才能有效地提高小学英语的教学质量。为此我们小学英语教师必须采用适当的教学方法，努力培养学生良好的外语学习习惯。据此，结合我在小学英语教学学工作中积累的经验和体会谈谈怎样培养学生良好的学习英语的习惯的几点做法。 一、注重听说能力的培养，逐步养成在课堂上听说英语的习惯。 听课是学生获取知识，培养能力的最主要的途径。特别是英语这门实践性很强的学科，不但需要听，而且更需要说才能获得英语有关的知识、技能和技巧才能学会英语。要使学生开口讲英语，首先老师必须要向学生讲明学习英语的重要性和必要性，激发学生学习兴趣，同时以正确、流利的英语激发学生听说英语，对胆小的学生要鼓励他们开口说英语。在起始班的第一堂英语课上我一走进教室就用英语“Hello!”向学生打招呼，由于学生与电视等多种媒体的接触，多数学生能听懂“Hello!”，会用“Hello!”回答。再教几句日常用语，如“Good morning! Miss Feng, stand up，please．Sit down，please．Good bye!”学生很快就学会了这几句话，并能运用。接着告诉学生只要用心听，认真模仿，充分发挥他们自身学外语的天赋，是很容易学好英语的，教学中我经常使用英语课堂用语。如：Are you ready? Be quiet,please! Put up your hands，please．Who wants to try? Look at the picture．Read after me．”等等，学生多听几次就自然会听说这些句子。同时告诉学生上英语课只要仔细地认真地听，多模仿，就能很快学会要的英语句子和对话。另外，还根据不同的教学内容和教学目的采用实物、图片、简笔画、幻灯、录音机等多种教学手段，配以生动、形象的语言和体念，动作等创设逼真的语言情景。? 同时采用听音画图、听音做动作，传话竞赛，开火游戏，宾狗游戏、报数、表演对话等待多种教学方法从听说上训练学生的学习英语的技能、技巧。学生通过这些听说活动，提高了听说能力，逐步养成了听说英语的习惯。 二、帮助学生过好字母和音标关，逐步养成拼读单词的习惯。 多年的英语教学使我认识到，学生是否掌握了英语学习的主动权，学习起来是否轻松，很大程度上取决于学生字母、音标的过关程度。因此，首先我决定结合教材内容，推行北京现代教学研究所马承先生的“字母、音素、音标一体化”教学方法，并加以创新，在四年级开始学习英语时就集中教学了字母、音素和音标在教学中我采取了循序渐进、先易后难、难点分散、重视对比等方法，并利用汉语拼音对英语的正迁移作用，让学生学会了字母，并在字母学习的基础上学会音素、音标，通过分类记忆，循环记忆，五到记忆(耳到、口到、眼到、手到、心到)等方法让学生过好字母、音标这两关。在教学字母中拼读练习音标，让学生知道辅音音素在前，元音音素在后(即辅十元)拼着读，如Bb的音节[b一i：]一[bj：]Cc的音节是[s—i：]一[Si：]；元音音素在前，辅音音素在后(即元+辅)就顺着读，如Ff的音节是[e—f]一[ef]，Ll的音节是[e—1]一[e1]；如果是辅+元+辅就将两者结合起来拼读，如zz的音节是[z—e—d]一[zed]。学生通过反复练习基本上能掌握拼读方法，并逐渐养成见到新单词就自己根据音标拼读的习惯。其次，教会学生识别开、闭音节、r音节、成音节，并根据其读音规划迅速读出这些音节的单词。其具体做法是先简后繁、先易后难、分散教学，再集中复习，集中认读记忆单词。在今年毕业的四个班我试用此方法，其效果较好。大多数学生均养成了根据读音记单词和看见规划单词能正确迅速读出其发音的习惯。 三、注重书写能力的培养，逐渐养成书写规范的习惯。 ?小学英语要求学生打好扎实的书写基础。对此，要在教学中加强字母书写训练，督促学生认真书写英语，养成良好的书写习惯。通过书写训练培养学生做事踏实认真的良好习惯。我首先帮助学生过好字母书写关，在学习了26个字母后就集中教学书写26个字母。统一要求，并反复练习，使之达到要求。多练的目的就是要形成习惯，其次帮助学生过好句子、单词的书写关，要求学生学写句子时注意字母的大、小写，单词与单词之间的距离。经过严格训练多教学生养成了书写认真、规范的良好习惯。 四、注重朗读训练，养成背诵课文的习惯。 ?朗读背诵是“听说读写”中的重要任务。语言是有声的艺术，学英语就必须朗读。朗读有助于增强语感，加深记忆，提高口头表达能力，