苏雨凤《口算乘法》说课稿.docx

《口算乘法》说课稿苏雨凤一．说教材 1、教学内容 《口算乘法》是九年义务教育新人教版小学数学三年级上册P68~69的内容。 2、学情分析 本节课是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，这就要求学生具有观察、探索、分析的能力，在尝试的过程中总结出整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。对于学生来讲，有了前面已有的知识，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。 3、教学目标　 一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标： （1）知识与技能目标：①在具体情境中体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。②培养学生的观察能力、迁移类推能力和归纳概括能力。 （2）过程与方法目标：学生经历了多位数乘一位数的口算方法的形成过程后，能体验到计算方法的多样性。 (3)情感与态度目标：感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣。　4、 教学重、难点基于以上的分析,我确定本课的教学重点：学生能掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。教学难点：引导学生探索发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的互通之处，并能熟练运用进行计算。二、说教学策略1、设计理念新课程标准要求，知识要由学生自主建构，数学要体现学生自主学习，合作交流，探索，而老师扮演的角色是组织引导学生发现，让学生成为发现者、探索者。学生通过自主学习，合作交流，互动学习把新知纳入旧知。2、说教法　在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者与合作者，让学生始终参与活动之中。在教学中着力已有的知识着手，既为学习新知识做好准备，又有利于提高学生的口算速度和正确率。在整个教学过程中，我利用了引导发现法、合作探究法等教学方法，通过观察、比较，让学生在算一算、练一练的过程中学会了知识，引导学生比较、发现问题并解决问题，让学生在尝试、探索、练习过程中能总结出口算乘法的简便方法。本节课我采用闯关挑战的方式贯穿课堂，以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。　　3、说学法自主探索与合作交流是学生学习的主要方式，先放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，认完善学生对计算过程与算理的理解。三、说教学流程　1复习铺垫，引入新课通过开火车、抢答的形式进行复习，为学生学习新知做了必要的铺垫。本节课重点是学生能说出口算时的算理，这些复习题就是为学习重点做铺垫。2创设情境，探索新知我是以闯关游戏贯穿整个课堂的，首先第一关是从生活中的一些简单数学问题入手，让学生独立解决，并探讨出解决问题的多种方法。第二关是让学生根据要求选数字组成乘法算式，这是为了学习新知而引出的内容，其实在这里也蕴含了一个数学知识，就是关于简单事物的组合问题。写出的这些乘法算式都包含了今天要学习的整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法，从而引出课题。然后再进行到第三关，探讨计算方法，这也是本节课的重点之处，我准备大胆的让学生自己思考、讨论、交流，最后得出结论。（三）实践应用， 巩固提高 在这里设计了两个环节，第一个是结合书上的情境图，让学生提出问题，解决问题。第二个环节是结合做一做和练习十五第一题，来对新知识进行巩固。　　(四)全课总结，拓展延伸　通过这节课的学习，你有什么收获？这一环节引导学生对学习内容进行梳理，将知识系统化、条理化、网络化，对在获取新知中体现出来的数学思想方法策略进行反思，从而加深对知识的理解。　（五）说板书设计。　至于本节课的板书，我致力于条理清晰，简明扼要。