市《中考指导书》使用说明会议记录.doc

广州市《中考语文指导书》使用说明会议摘要 会议记录整理 33中王爵华 总说： 《广州市2009年初中毕业生学业考试指导书》“不单纯是考试指南”，而是“九年义务教育阶段初三两试合一复习备考阶段的学习指导建议”，重点应该是知识的科学归纳和系统整理，在复习中指导学生完成知识的巩固和能力的提升，起这样的导向作用。 一、思考指导书，读懂指导书，将指导书的效益发挥到最大。 《指导书》由四部分组成：分别是（一）复习提示；（二）整理提示；（三）题型示例；（四）思考探索。 目的：对知识点（考点）进行梳理，让学生建立知识网络，将知识系统化、条理化。 要求：题型示例不要让学生去死背其中的知识，要灵活学习，触类旁通，举一反三。 二、考试大纲说明。 1．考试的性质是“两试合一”——毕业考试与升学考试两试合一，要求有适当的区分度与适当的平均分） 2．考查学生的语文基本能力与基本素养。语文能力是考查的重点。 3．能力要求：请看《指导书》第1到2页。 4．考试内容：请参考《指导书》第2到4页。 建议：分清主次，《课标》要求的50篇古诗文一定要过关，《游山西村》虽然教材删去了，但它是“50篇之一”。除此之外，教材要求背诵的古诗文和教材推荐的课外古诗文也要背诵默写。古诗文积累要加强诵读，加强理解，加强综合，加强书写。 5．09年与08年试卷结构基本保持不变。请参考《指导书》第4到5页，局部将作适当调整。 6．选择题与非选择题混编。 建议：（1）注意讲——练——测——评的有机结合。 （2）关注学生的思维的敏锐度与深刻度； （3）注意写作内容的充实和提升。 三、考试内容说明。 请参考《指导书》第2到4页的内容。学生做题，不但要“知其然，还要知其所以然”。必要的语法要讲，但要注意方法和适度。“文学常识题一般不会单独考查，会与其他类型的题目混合考查。没必要让学生花过多时间去背文学常识。基础知识在运用中考，如08年的句式变换，不在于把什么句式改成什么句式的做题训练，在于让学生明白，表达同一意思，可用多种方式多种句式。 09年与08年的《指导书》修改的内容： 第60页第3题；64页第6题；37页第4题；38页第6题；80页与85页内容修订；第100、112、114页有修订。写作增换例文，有评语。第190页第6题为新增。 四、建议细读《2008年广州市初中毕业生学业考试年报》。 每校都有两本，里面有2008年命题的思路原则，失分原因分析和备考建议。 五、08年作文存在的问题。 1．题意理解失误。 2．“套作”现象比较突出。 3．有积累、有素材，但没感悟。强调写出个人真情实感。 4．语言貌似华丽，形式好像新颖，实则空洞无物。 5．文体意识模糊。 建议： 1．积累与表达：（1）广积粮，深挖洞 （2）深度积累，思维深度 2．内容与形式需兼备 3．准确、清晰、有效地表达 （1）准确：文辞达意 （2）清晰：条理、层次分明 （3）有效：围绕中心，有效表达 六、作文评价标准的变化：从09年开始，新的作文评分标准有所改变： 由五项合并成四项，一等文内容增加情感真挚一项，主题深刻改为中心突出。结构增加条理清晰一项。 七、备考策略：多给钥匙，多给有效的方法。 ﹙一﹚目标正确，方法落实，调控有效。 ﹙二﹚抓主放次，抓重放轻 ﹙三﹚团结合作，提高集备质量。 ﹙四﹚抓“三个中等”，做到“三明主义”。 “三个中等”： 抓中等生； 研究中等难度的题；研究中等难度中的中等难度题 拿足中等难度的题的分。 “三明主义”： 明考点（题型，难度）可能出现的题型； 明难处（学生水平与考试难度要求之间的差距） 明主次（提高复习课的效率和讲评课的效率） 方法： 精选训练内容（建议真题训练）：广州市的中考题及与广州市题接近的全国题 保证必要的训练题（常规题+拿分题+补漏题+缺陷题） 课内限时训练，合理分配时间。 及时反馈，及时归纳总结。 检查落实到每一个学生。 重视答题规范化训练，尤其是阅读题，问题最突出。 培养学生快速阅读的能力。 八﹑教与考和谐统一。 08年直接把名著《培根随笔》的文章做阅读文章，引导平时的教学要注重 名著阅读。 平时的古诗鉴赏要掌握好度，要与高中有深浅的区别，初中重在理解感悟， 并不需要讲意象，在理解分析中带一点点赏析就够了，考试也是如此。 文言文教学要让文与言有机结合。《语文建设》杂志09年2月有篇值得一 读的文章《让文与言有机结合的三种教学模式》 九﹑考试时不要用太细太尖的笔答题，以免扫描不清失分。 1