五年级数学下册教材分析 第1-4单元 新人教版.pptVIP

最后，让学生自己概括总结一个数的因数、倍数有无最小、最大值，个数有什么规律。 * 变化2： 教材将2、5的倍数特征合并在一起进行教学，从2、5的倍数的特征到3的倍数的特征，再到质数和合数，用百数表贯穿始终，让学生在经历对整数特征探究的过程中能更好地发现规律，理解概念。 2、5的倍数的特征比较容易发现，教材让学生通过在百数表中圈、框出，发现规律，总结特征。 从而初步经历探索倍数特征的过程。 * 3的倍数的特征同样通过在百数表中先圈一圈，再总结。 由于3的倍数的特征比较隐蔽，而且容易受2和5的倍数特征的观察定势、思维定势的影响，教材通过问题（2）启发学生排除只看个位的定势，通过问题（3），提示变换观察的角度。小女孩的对话是探究过程中思维转换的关键内容。 教学时，应尽可能让学生自己发现规律，教师要耐心等待，实在没人发现，再逐步给出提示。如“斜着看”“观察一个斜行，十位数和个位数是怎样变化的，什么不变”，找到规律后再用其他斜行进行验证。 为了让学生获得“山穷水尽”和“柳暗花明”的探究体验，这里不宜布置预习。至于原理可让学生自学你知道吗？ 而3的倍数的特征，只看个位数来判定恰恰成了“陷阱”。怎样才能使学生想到转变思路，从只看个位数转向考察各位上的数相加的和？教材通过学生对话的插图，在思维的转折处设问，并针对改变观察角度提出问题，力求“提示”与“留白”恰到好处，让学生在学习过程中获得“山穷水尽”与“柳暗花明”的探究体验。 * 接下来，继续根据因数的个数分类引出质数和合数的概念。 * 例1让学生自主选择方法，制作100以内的质数表。教材介绍了两种方法，学生也可以有不同的方法。 教学时，可以让学生先讨论用什么方法，再动手实践。 * 新增了研究两数之和的奇偶性的纯数学问题让学生经历对整数特征探索的过程，特别是合情推理的探索过程，渗透研究数学的科学方法。在探究过程中获得数学活动的经验，丰富解决问题的策略。根据奇数、偶数相加的三种情况，教材提出了三个问题。让学生经历解决问题的全过程：首先，利用算式表征问题理解题意；接下来，通过举例、说理、图示获取结论；最后，通过举例加以验证。事实上，举例、说理、图示三种方法结合使用，可以提高结论的可靠性，增强学生对结论的理解与确信感。 这种典型的数学小课题，比较适合小学生开展探究学习。让他们经历探究、发现、总结的完整过程，从举例考察到分析综合，从猜想到验证，最后归纳总结的过程，从中积累数学活动的经验。 条件好的学生，还可以让他们尝试用字母表示来进行推导。 * “长方体和正方体”作为最基本的立体图形，是学生从二维空间转向三维空间学习的起始。本单元是在初步认识立体图形和长方形、正方形的特征、周长、面积，以及平行和垂直的基础上，系统教学长方体和正方体的特征、展开图、表面积和体积（容积）等有关知识。通过学习，可以使学生对周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，也是进一步学习其他立体图形的基础。 * 第一部分是长方体和正方体的认识。主要教学长方体和正方体的特征。 首先，通关过实物图抽象出几何图，介绍各部分名称。 * 例1重点研究长方体的特征。 从面、棱、顶点三个角度观察，并利用表格帮助学生梳理。 * 例2重点研究棱的特征。 教学中，教师还可以关注学生对长方体面、棱、顶点之间关系的理解。如 “长方体棱的长短变化时，面的大小也随之改变” ，通过课件演示，观察长方体的一组棱（长、宽、高）变化时，相应的面的变化情况。这样能帮助学生更好地理解长方体的特征，同时也能培养学生良好的空间观念。 * 例3教学正方体的特征，编排同长方体的认识。 通过讨论交流长、正方体的异同点，巩固特征的认识。并体会到正方体是特殊的长方体，为后面根据长方体的表面积和体积计算方法直接推导应用到正方体中作好铺垫。 * 做一做第（２）题，为体积的学习积累相应经验，体会所搭成的长方体中小正方体的个数与长、宽、高有关。第（３）题加深对长方形、正方体特征及关系的认识。如果四个面都是正方形的长方体一定是正方体，培养学生的想象、推理能力。 可引导学生分以下几个层次思考：①如果两个面是正方形，其他的面有什么特点？ （其余四个面形状大小必须完全相同，并且长或者宽一定与正方形边长相等。）②如果四个面是正方形，其余两个面有什么特点？（其余两个面也一定是正方形，搭 成的一定是一个正方体。因为其余两个面的四条边相等，从而得出六个面都是正方形。 * 第2部分是表面积的教学。 首先，结合展开图教学表面积的概念。 通过直观图，帮助学生清楚地认识到相对的面的面积相等，以及每个面与长、宽、高之间的关系，为计算作准备。 * 教学中，可以通过正方体的展开图，让学生通过操作、想象、讨论，发现一共有11种，在此过程中，积累学生的想象能力和推理能力，发展空间观念。 * 例1教学长方体的表面积