苏教版小学数学三年级上第一单元.docVIP

第一单元 除 法 教学目标： 1、使学生理解一位数除两位数除法的意义和算理,掌握一位数除两位数除法的计算和验算，能估算一位数除两位数除法的商，掌握带余数或者不带余数的一位数除两位数除法的口算及笔算方法。 2、使学生能运用生活经验对一位数除两位数的运算进行描述，能运用一位数除两位数除法的运算，解决生活自己身边的简单问题，能与同学合作，讨论数学学习中的问题。 3、激发学生学习数学知识的热情，培养学生学习数学知识的能力，帮助学生培养优良的数学学习品质和良好的学习习惯。 教学重点： 1、以一位数除法为基础探索一位数除整十数除法的计算方法。 2、除数能整除被除数十位上数且不带余数的一位数除两位数除法的口算及笔算； 3、除数能整除被除数十位上数且带余数的一位数除两位数除法的口算； 4、除法的验算； 5、除数不能整除被除数十位上数的一位数除两位数除法的口算及笔算； 6、商末尾为0的一位数除两位数除法的口算及笔算； 7、一般的一位数除两位数除法的口算及笔算。 教学难点： 1、除数能整除被除数十位上数且不带余数的一位数除两位数除法的口算及笔算； 2、除数能整除被除数且带余数的一位数除两位数除法的口算； 3、除数不能整除被除数十位上数的一位数除两位数除法的口算及笔算； 4、商末尾为0的一位数除两位数除法的口算及笔算； 5、一般的一位数除两位数除法的口算及笔算； 课时安排： 9课时 教学方法：尝试法 讨论法 讲授法 教学措施： 1、循序渐进地探索除法的运算方法。 2、自主探索与有意义的接受相结合。 3、在实践与综合应用中提高解决问题的能力。 4、为学生提供自主探索和合作交流的机会。 第一课时 整十数、两位数除以一位数（首位能整除） 教学内容：教科书P1-2。 教学目标： 1、经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整十数除以一位数(商为整十数)，会笔算两位数除以一位数(首位能整除)。 2、培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。 3、在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。 教学重点：两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。 教学难点：引导学生理解商的位置，掌握两位数除以一位数的笔算格式。 教学准备：46根小棒，课件。 授课时间： 教学过程： 一、温故而知新： 1、口答： （1）30平均分成5份，每份是多少？ （2）24里面有几个8？ （3）20里面有几个十？ （4）48是由几个十和几个一组成的？ （5）4个20是多少？ 2、解决问题： 师：快开学了，同学们都在积极准备学习用品。有两个同学一共买了16枝铅笔，平均每个同学买了多少枝？ 　 问：怎样列式？你是怎样算的？会用竖式计算吗？ 3、谈话：那边还有两组同学在买铅笔呢，今天我们就一起来研究买铅笔中的数学问题吧。 二、自主探究、学习新知： 1、教学整十数除以一位数。 （1）课件出示：情景图左半部分。 ①问：从这两个男孩的对话中你知道了什么？可以解决什么问题？ ②师：要求“平均每个男孩买多少枝？”怎样列式？ 板书：40÷2= ③师：40÷2等于多少？独立思考如何得出这个结果的，与同桌相互说说，并把结果填在书上。 ④组织全班交流。 预设：A.因为4÷2＝2，所以40÷2=20。 B.4个十除以2等于2个十，2个十就是20。 C.4捆小棒平均分成2份，每份是2捆，就是20。 （2）完成“想想做做”第1题： ①让学生独立完成。 ②问：你在做题时是横着做的还是竖着做的？为什么竖着做？ 让学生比较每组上下两题在计算上的联系和区别，帮助学生形成算法。 （3）小结：刚才学习的这些口算就是整十数除以一位数的口算。 2、教学两位数除以一位数。 （1）课件出示：情景图右半部分。 ①问：这两个女孩也在买铅笔，她们一共买了多少枝呢？又可以解决什么问题？ ②师：要求“平均每个女孩买多少枝？”怎样列式？ 板书：46÷2= ③师：估计46÷2的商是几十多？你准备怎样解决？ 学生尝试解决，教师巡视指导。 ④组织全班交流。 预设：A. 摆学具：拿出4捆6根小棒，先分整捆，每人分得2捆是20枝；再分单根，每人分得3枝，合起来是23枝。 B.口算： 40÷2=20 6÷2=3 20+3=23 帮助学生把操作抽象成分步口算： 每人先分得2捆，是20枝　　　　　40÷2=20 再分得3枝　　　　　　　　　　　　6÷2=3 合起来是23枝　　　　　　　　　　20+3=23 问：这几题你也能说出口算过程吗？ 96÷3 84÷4