例3 分数除法混合运算 新人教版.pptVIP

计算下面各题。 （三）巩固练习 10 9 ÷3＝ × ＝ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 9 10 1 3 3 10 8 3 ÷2＝ × ＝ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 3 8 1 2 3 16 二、教学例1 分数除以整数 （一）引入情境，探究新知 问题：1. 你读懂了什么？想到了什么？请你根据信息画出线段图。 2. 要想比谁走得快，我们可以比什么？ 预设1：比较平均每小时走的路程 预设2：比较走1km所用的时间（本课时先解决预设1，预设2可机动） 小明 小时走了2km， 3 2 小红 小时走了 km。谁 走得快些？ 12 5 6 5 2km 3 2 小时 三、教学例2 分数除以整数 （二）自主操作，深入理解 解决预设1：小明平均每小时走多少km？ 2. 思考，在刚才的线段图上如何表示小明1小时走的路程？ 2km 3 2 小时 问题：1. 怎样求上面的问题？用到了我们以前学过的什么知识？ （路程÷时间＝速度）请你列出算式。（ ） 2÷ 3 2 三、教学例2 分数除以整数 小明平均每小时走多少km？ 问题：1. 为什么要把2km平均分成2份？ 2. 你是怎么想到要补充1份的？ 3. 这部分表示什么？ 4. 你能用算式表示出所画的意思吗？ 5. 结合线段图，说说你是怎么计算的。 2km 3 2 小时 走多少km？ 1小时 3 2 2÷ ＝2 × ×3＝2× ＝3 （km） 2 3 2 1 1 1 三、教学例2 分数除以整数 （二）自主操作，深入理解 问题：1. 小红1小时走多少千米呢？根据信息和问题，画出线段图。 2. 根据线段图，列式并计算。 4. 请你比较，谁走得快些？ 5. 观察上面两个算式的计算，你发现了什么？（一个数除以分 数，等于乘这个分数的倒数。） 3 2 2÷ ＝2 × ×3＝2× ＝3 （km） 2 3 2 1 1 1 ÷ ＝ × ＝2（km） 12 5 6 5 6 5 5 12 1 2 1 1 3. “× ”这一步你是怎样想的，结合线段图说一说。 5 12 三、教学例2 一个数除以分数 （二）自主操作，深入理解 （三）巩固练习 1. 计算下面各题 9 8 24÷ ＝24 （ ） （ ） ＝（ ） × 9 8 27 5 4 ÷ ＝ 16 7 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ＝ 7 16 5 4 × 35 64 三、教学例2 一个数除以分数 （一）理解情境，解决问题 四、教学例3 分数乘除混合运算 3. （出示方法一）谁读懂了它的意思？说一说。 4. （出示方法二）谁读懂了它的意思？说一说。 问题：1. 你知道了什么？ 2. 你能解决这个问题吗？用算式表达你的思考过程。 5. 上面的两种方法，请你用综合算式表示，并写出计算过程。 方法1： ×3 2 1 ＝ （片） 2 3 12÷ ＝12× ＝8（天） 2 3 3 2 方法2： 12÷ ＝12× ＝24（次） 2 1 1 2 24÷3＝8（天） 3. 谁读懂了它的意思，说一说。 问题：1. 你知道了什么？ 2. 你能解决这个问题吗？用算式表达你的思考过程。 （二）巩固练习 王叔叔家阁楼上的窗玻璃是梯形的，上底、 下底和高分别是 m、 m、 m。这块玻璃的 面积是多少？ 5 3 5 4 4 3 5 3 （ ＋ ）× ÷2 5 4 4 3 ＝ × × 5 7 4 3 2 1 ＝ （ ） 40 21 四、教学例3 分数乘除混合运算 五、布置作业 作业：第35页练习七，第7题、第8题。 第三单元　分数除法 分数除以整数 一、引入操作情境，尝试计算 二、借助直观，实现沟通 这两种图示分别对应着上面哪种算法？ 把一个数平均分成几份，实际上就是求这个数的几分之一是多少 。 三、体验冲突，发现一般规律 你会用刚才的方法说明计算结果吗？ 请你阅读教材，试着填一填。 想一想，你会选择哪一种折法呢？ 把一个数平均分成几份，就是求这个数的几分之一是多少，也就是都可以转化成乘法来计算 。 通过刚才的折纸操作和算式，你发现了什么规律？ 三、体验冲突，发现一般规律 四、应用规律，尝试练习 9 10 3 1 10 3 8 3 2 1 16 3