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关于学生心理健康教育的研究结题报告课题主持人：廉小亮课题参与人:曹继平 许卫红 李学琴 王红玉未来社会的竞争是生产力的竞争，是科学技术的竞争，归根结底是人的素质的竞争。当代学生是21世纪现代化事业的建设者和接班人，不仅需要健康的身体和渊博的知识、更需要良好的心理素质。培养跨世纪的高质量的人才，必须全方位的对学生进行塑造和教育，其中最重要的一个方面就是对学生实施心理健康教育和辅导，提高他们的社会适应能力和心理调试能力，预防和减少学生的心理问题和身心疾病。为了适应新时期教育的要求，针对我校学生存在的心理问题：注意力不集中；自我为中心、不关心别人、做事凭兴致、有始无终、缺乏恒心；自控能力不强；怕苦怕累怕烦；不高兴时爱发脾气，总感觉到自己不如别人等进行分析，引导和咨询教育，培养学生具有可持续发展的健全人格。一、研究的背景与内容（一）研究背景为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、教育部关于《中小学心理健康教育指导纲要》精神，坚持“以生为本、以师为本、以校为本”的理念，按照学校心理健康教育的目标,内容，原则，探索适合我校开展心理健看教育的方法和途径，面向全体师生开展预防性和发展性心理健康教育，培养师生良好的心理素质，促进师生身心和谐发展。心理学家弗洛姆指出：“当今是个心理学的时代，心理学的新趋势是注重如何帮助健康的人发挥潜能”良好的心理素质是人的全面素质中重要组成部分。心理健康教育是提高学生心理素质的教育‘是实施素质教育的重要内容。学生正处在身心发展的重要时期，随着生理，心理的发育和发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是全面社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。教育部关于《中小学心理健康教育指导纲要》指出：心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观，向上的心理品质，促进其人格健全发展的需要；是培养学生良好习惯，提高学生学习效率的需要。因此，在学校开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。（二）研究内容1、维护学生的心理健康这是面向全体学生，提高学生基本素质，包括学习心理指导、智能训练、情感教育、耐挫能力培养、人际关系指导、性格教育、性心理健康教育、自我意识发展指导等。2、逐不矫正学生的心理问题这是面向少数具有心理、行为问题的学生开展的心理质询、行为矫正训练，包括学习适应问题、情绪问题、身心疾患、青春期问题等。3、不断开发学生的心理潜能据心理学研究，人脑有140亿个神经细胞，现在一般人只使用了大约10%的大脑功能，绝大部分潜能尚未开发。据说，最善于使用大脑的爱因斯坦也只使用了大脑潜能的30%。由此可见，人脑潜能很大，像个沉睡的巨人，等待我们去唤醒。心里潜能的开发还包括对学生自我激励能力的训练，以提高学生的自主意识和能动性。通过提高认识、学习技巧、培养感受力、领悟力、坚强意志等方面都能够发挥人的心理潜能。4、努力培养学生的创新能力创新能力的培养也是学校心理健康教育的重要内容之一，包括学生的判断、推理、逻辑思维、直觉思维、发散思维及创造思维等各种能力的训练和培养。教师要注意培养学生获取现有知识的能力；联想思考、多为思考和求异思考的能力；实践能力，实践是创新者把设想变为现实的重要环节。二、研究的目标与任务（一）研究目标1、学校心理辅导发展目标在现在学校心理健康教育工作成效的基础上，开拓新的研究领域，进一步健全完善学生心理档案。心里聊天室设施的改善、校本心里教材的开发、学习型家庭创建等，为师生身心和谐发展提供全方位服务。2、教师心理素质发展目标教师首先要正确了解自己，确认自我价值，并接受自己。其次会调节情绪，保持心里平衡。第三要建立良好人际交往圈。第四要积极景区，努力工作。第五努力成为学生身心健康成长的引领者。只有心理健康的教师才讷讷感培养出心理健康的学生，因此学生良好心理素质的培养是建立在教师良好心理素质基础上的。3、学生心理素质培养目标通过维护学生的心理健康，矫正学生的心里问题，开发学生的心理潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，提高学生的创造能力，促进学生人格的健康发展。（二）研究任务1、学校方面增强学习德育工作的针对性、实效性和主动性，在师生中普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康、具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。2、教师方面要有心理保健的意识，既要善待自己，帮助自己，掌握心理调适方法，维护自身的心理健康。教师应在敬业爱生、知识渊博