红领巾真好教案(.doc

26.“红领巾”真好教学设计 一、教学目标： 1、认识8个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。 3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 教学重点 1、通过课文的学习，使学生懂得我们要爱护鸟类，保护环境。 2、有感情地朗读和背诵课文。 教学难点 理解词语 二、教材分析： 阅读这首小诗，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着，可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林，手捧自制的小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家，树上的小鸟高兴地唱着：“红领巾真好！” 三、教学方法： 以读促讲，读中感悟 四、教学过程： （一）导入 师：上课，同学们好。 生：老师好。 师：请坐。 师：孩子们，请你轻轻抚摸你胸前佩戴的标志，它呀，是我们少先队员特有的标志，它有一个光荣的名字，叫什么？（红领巾）恩！今天这节课，我们就来学习“保护环境，爱护动物”这一单元的一篇课文。“红领巾”真好（板书课题） 师：把小手伸出来，请跟老师一起写课题。 师：谁来读课题？ 师：齐读课题。（同学们的声音真响亮） （二）初读课文，识记生字 师：同学们仔细观察这篇课文的题目，你发现了什么？ 生：“红领巾”加了引号。 师：“红领巾”为什么加上引号？是谁在夸红领巾真好呢？下面自己读读课文，看谁能从文中找到答案。 1、下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，在读课文之前请听准老师的要求：读准字音，读通句子，圈出文中的生字，读的时候要把身体坐正，端起课本。好了，开始吧！ 2、认识生字(带拼音) 刚才呀，看到大家读得都很认真，那老师可要考考你们了。 （1）生字宝宝可调皮了，给它们打个招呼吧！ （2）谁愿意给大家提个醒呢？（指生说） 大家提醒的真好 （3）谁愿意当小老师上台领读，（指名读）大家觉得她领读的怎么样？（指名说）那咱们把掌声送给他。 大家读得真好，咱们一起开火车读吧。 小火车开得真棒，咱们一起来认识生字宝宝（齐读），大家的声音真洪亮。 3、没有拼音小帮手还认识生字宝宝吗？（认识） （1）下面请同学们自由读一下。 （2）谁愿意给大家读一下，他读得怎样。 （3）打乱顺序读 （4）咱们来个男女生大比赛，看看是男生的声音响亮还是女生的声音优美。 大家认识了这么多字，你是怎样记住的呢？同位之间相互交流一下识字经验。 谁来说一下你记住了哪几个字，你是怎样记住的？（我记住了）同学们个个都是识字大王。 那把生字宝宝放进词里，还会读吗？（指生读、齐读） 咱们的生字读的这么棒，那字也会写得很漂亮，大家仔细观察一下我会写的字。那这些字都分别是什么结构（指生说），哪个字比较难写。咱们在写这个字（ ）时应注意什么，伸出小手跟老师一起写，描一个写两个，写的时候一定要一看二写三对照。 三、学习课文 同学们字写得那么漂亮，课文也会读得很棒，想不想再来读课文（生想） 下面请同学们自由读课文，边读边思考开始提的那两个问题（“红领巾”为什么加上引号？是谁在夸红领巾真好呢？） 师：文中的“红领巾”是指佩戴着红领巾的“少先队员”，所以要带引号。 （少先队员） 板书 师：是谁在夸红领巾真好呢？（是小鸟） 师：“红领巾”为小鸟做了哪些事情，才会让小鸟夸“红领巾”真好？请你再读读课文，找出有关的词语。 生：“放鸟巢”、“崭新的木牌上写着：请爱护小鸟”。 师：板书“爱护小鸟”。 师：我们来看图（屏示插图）， 师：看他们在干什么？ 生）：描述图意。（“红领巾”们来到树林，手捧自制的鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着：“‘红领巾’真好!”） 师：多好红领巾呀！谁来说说第三小节应该带着什么语气来读？ 生：第一句是个问句，要读出疑问的语气，最后一句要读出高兴，赞扬的语气。 师：“崭新的木牌上写着：请爱护小鸟！”，“红领巾”爱护小鸟态度坚定，也要读出来。 师：先自己练习读。 师：谁能把第三小节读一下？（指读） 师：还有谁想读？…大家一起读一遍。 师：夸红领巾的小鸟是一群怎样的小鸟呢？文中是怎样描写的？请你再读一读课文，画出有关的句子。 生：（快乐的、活跃的） 师：从哪些词中你可以感受到小鸟很快乐？ 生：“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、一会儿…一会儿…” 师：清晨，小鸟快乐地唱歌、蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地。我们要用轻松愉快的语气来读这一小节。 师：先自己练习读。谁想读给大家听？ 生1。 师：从语调上听出了你的快乐，表情再高兴一点就更好了。谁再来给大家读一读？ 生2。 师：你读得真好，真是一只快乐的小鸟，你想不想做一只快乐的小鸟？（想）好，大家一起读这一小节。 （屏示） 师：嗯，真是一群快乐可爱的小鸟呀！那么清晨林中谁最活跃呢？（是机灵的小鸟）谁来读一下第二小节？ 师：表现小鸟活