音乐学科教学论课件第三章音乐教育心理.ppt

音乐学科教学论课件 第三章 音乐教育心理 第一节 音乐教育心理学的基本概念 1. 基本概念： 音乐教育心理是由认识、情感心理过程和意志、能力、气质、性格等心理特征构成。 2. 基本功能： 从心理学的角度来研究音乐教育中教师和学生在学习音乐时的心理活动。 第二节 学习理论概述 一、刺激——反应学习理论 强调复杂行为是建立在条件联系上的复合反应，学习就是在刺激与反应之间建立联结的过程，把环境看作是刺激，把有机体看作是反应。 二、认知学习理论 即学习的角度与行为主义者相反，认为个体作用于环境，而不是环境引起的行为。环境只是提供潜在刺激，至于这些刺激是否受到注意或被加工，取决于学习者内部的心理结构。 三、折中主义理论 强调行为的整体性，行为是只想一定的目的的，行为具体认知的性质；行为不是机械的、固定的，而是适应的。从而把各种各样的心理现象包容在行为主义的框架内。 四、人本主义理论 从第一人称的角度来考察行为，从行为者而不是从旁观者的角度来描述行为。即每个人都具有发展自己潜力的能力和动力。 第三节 音乐学习理论 一、音乐学习心理的过程 美国心理学家加涅把学习过程划分为八个阶段：动机——选择——获得——保持——回忆——概括——作业——反馈 二、音乐学习的类型和特点 1. 信号学习——经典条件反射 2. 刺激反应学习——操作条件反射。 3. 连锁学习——刺激与反应系列的联合 4. 语言联合——语言上刺激与反应的连接 5. 多样辨别学习——辨认多种刺激的异同 6. 概念学习——对刺激抽象特征的反应 7. 原理学习——概念的联合 8. 解决问题——运用原理达到目的 三、我国中小学音乐学习类型 1. 音乐欣赏学习心理 2. 音乐技能学习心理 3. 音乐创作学习心理 4. 音乐表演学习心理 5. 音乐情感学习心理 第四节 不同年龄阶段学生 音乐学习心理及其学习 一、幼儿音乐学习心理及其学习 1. 1—3岁：捕捉所听到的音乐信息。 2. 3—7岁：符号运用阶段，可通过游戏增强注意力、记忆力，发展思维和想象力。 二、小学生音乐学习心理及其学习 1. 写实阶段——个性阶段 2. 节奏感、音高的辨别、唱歌、语言 3. 身体协调能力、感受音乐能力 三、中学生音乐学习心理及其学习 1. 认知发展处于形式运算阶段 2. 注意力——身体协调力 3. 综合音乐能力——音乐审美能力 四、高中生的音乐学习心理及其学习 1. 心理生理逐渐成熟 2. 抽象思维——逻辑思维 3. 情感丰富——自我意识 第五节 音乐教学心理 一、音乐教师的心理建构 1. 知、情、意、能力、个性。 2. 热情、真诚、宽容、刚毅。 3. 个人素质、专业能力、专业素质 二、音乐教学的心理学应用 1. 记忆和注意 2. 表象（又称意象） 3. 音乐思维（想象与联想） 思考与实践 1. 论述什么是学习理论？ 2. 试论不同年龄阶段学生音乐学习心理。 3. 谈谈你对教学心理的理解。 * *