三年级语文下册第7课教案.docVIP

课题 蚂蚁的救助 教学 目标 1．学习本课会认的8个生字，会写的15个生字。做到读准字音，认清字形，正确书写并掌握词语14个。2．初读课文，了解课文主要内容。3．帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。4．帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。 教学重、难点 【教学重点】 有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。【教学难点】 能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。 课前准 备及课 件设计 图片、课件 教学 方法 小组合作自主学习 《蚂蚁的救助》教学设计（ 五 年级 精读课文） 教 学 过 程 第一课时 介绍背景，导入新课1．导语：同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的启迪。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。2．板书课题，揭示课题齐读题目，思考问题：（1）“救助”是什么意思？（2）“蚂蚁的救助”是什么意思？3．默读课文，了解大意（1）边默读边想全文讲了一件什么事？（2）说一说课文大意。。1．请学生提出预习生字时有什么困难。2．重点指导学生易读混，易写错的生字。3．出示生字卡，检查学习情况。同学们已经掌握了生字的读音，写法，还要注意多音字在不同语言环境下的读音。如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语，但它们的读音却不一样。再次读书，理清课文顺序。1．指名读2．学生自由读。课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的？3．在书中画出不懂的地方。4．小结：多有意思的一件事呀！读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。1．出示自学提示：（1）是什么事引起蚂蚁相互救助的？（2）蚂蚁是怎样相互救助的？（3）我在一旁又做了什么呢？（4）从这件事中，我受到什么启发？（5）还有什么不懂的问题》2．小组讨论，交流想法（1）分组汇报自己自学后的想法。（2）小组内解决不懂的问题。（3）小组中还有什么不懂的问题。3．交流过程：学习第一部分：（1）指名读：找出事情的起因。（2）出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。（3）用“因为……所以……”的句式说这句话。（4）提问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写？（强调原因）学习第二部分：（1）当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做？（2）按提示填空回答问题。当时，我想，我准备。（3）我为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的情感？品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。（意料之外、出乎意料等）（4）体验这种情感再自由读第三自然段。（5）读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。区分“用力”与“奋力”两个词。明确：“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深；从“奋力”一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分，避免了重复。哪幅插图画出了这个情景？看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴？画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么？我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。品味带点词语，说说从中感受到什么？蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从中感受到什么？品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢？说什么呢？（6）指名读第二部分，用“先……接着……然后……最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。学习第三部分：小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相揪，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启示，那就是——（看板书总结）。请你对小蚂蚁说一句话。出示自学提示：（1）是什么事引起蚂蚁相互救助的？（2）蚂蚁是怎样相互救助的？（3）我在一旁又做了什么呢？（4）从这件事中，我受到什么启发？（5）还有什么不懂的问题》赞美它的品质、精神或谈自己的感受。作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？这是一种什么样的道德品质？蚂蚁的救助关爱他人 关爱生命用力???? 互相关爱奋力???? 互相帮助继续衔?? 舍身相救1．完成选做题。2．积累词语。3．小练笔：小蚂蚁，我想对你说。 4．请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。