人教版一年级语文2《春雨的色彩》.docVIP

课题 2、、春雨的色彩 课型 新授 课时 2 教学 目标 1．认识11个生字，会写其中的6个字。 2．正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。 3．培养学生主动积累词语的习惯。 教学重、难点 教学重点：结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。 课前准 备及课 件设计 1．课文录音。 2．燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。 3．搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。 4．多媒体课件。 教学 方法 教师利用插图创设情境，让学生看一看，读一读，演一演，画一画，感悟春雨，感受春雨给大地带来的变化，进而体会课文中蕴含的情趣。 《2、、春雨的色彩 》教学设计（ 一 年级 精读 课文） 教 学 过 程 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1．猜谜语：千条线，万条线，落到水里看不见。小朋友，猜一猜，这是什么？ 2．我们把春天的雨叫做什么雨？ 3．谁观察过春雨？说说它是什么颜色的。 4．春雨到底是什么颜色的呢？让我们一起到课文中找一找。 二、范读课文，感知内容 1．教师有感情地范读课文，学生认真听，边听边思考：课文中的“小鸟”指什么？（燕子、麻雀、黄莺。）他们在争论一个什么问题？（春雨是什么颜色的。） 2．学生在小组内交流，发表自己的看法。 3．小组代表向全班汇报。 三、初读课文，识记生字 1．借助拼音自读课文，注意读准字音。 2．再读课文，用“——”画出生字，多读几遍，并用生字组词。 3．用小黑板出示带拼音的生字词语，认读、齐读，去掉拼音指名领读。 4．抽读生字卡片，认识生字。 （1）指名读或用“开火车”的形式抽读，重点订正“春雨、争论、有趣、绿色、麻雀、杜鹃、黄莺、油菜”等词语的读音。 修改意见 教 学 过 程 （2）交流识字方法：这些字有什么特点，你是怎样记住的？ （3）学生交流各自记字的方法。 （4）教师小结。 四、细读课文，感悟内容 1．指名读课文第1自然段。读完这句话提问：“你知道春雨是什么样子的？你听到春雨发出什么样的声音？”教师相机指导学生朗读“沙、沙、沙、沙、沙”。 2．出示课文插图：这幅图画是哪个季节？你从什么地方看出来？图上有些什么鸟？他们在做什么？ 3．自由读课文第3~5自然段，想一想，你究竟同意谁的意见？为什么？ 4．学生戴上头饰朗读课文，要求读出争论的语气。 5．讨论：小鸟在争论春雨的色彩时说了哪些理由？ 6．请小朋友们四人一组分角色朗读课文。 7．分小组表演读，重点指导读好三种鸟儿一次比一次焦急的语气。 8．小组讨论：你认为春雨还可能是什么颜色的？讨论后归纳出小组的意见。 五、分析字形，指导写字 1．抽读生字卡片，读准字音。 2．谁发现这几个字在结构上有什么规律？ 修改意见 教 学 过 程 “你”：单人旁的撇不能写得太直，右边第一笔是撇不是点。 “们”：右边的笔顺应该是点、竖、横折钩。 “红”：绞丝旁的第一笔撇折比第二笔撇折位置略高。 “绿”：右半部的下边不要写成“水”字。 “花”：草字头的横不宜太短，要盖过下面的“化”。 “草”：草字头下边加个“早”字，“早”下面的“十”字的第一笔“横”最长。 4．自己练习写字，写完后和同桌交流，互相欣赏、评价。 六、巩固练习，积累词语 1．练习用本课学习的生字扩词，可以采用“开火车”的形式，要求自己组的词语与前面同学的不相同。 2．完成课后扩词练习，主动积累词语。 七、课后练习 1．春雨到底是什么颜色的？请小朋友们到大自然中看一看，并把你看到的结果用手中的画笔画出来。 2．想一想：春风又是什么颜色的？为什么？学着课文中的小鸟说一说。 第二课时 一、情境导入 同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。下面请几位同学，配乐朗读 课文，让我们从文中找出答案。（读后进行鼓励性评价）谁来说说它们争论的原因？（它们为春雨的色彩而争论）教师板书课题：春雨的色彩。今天我们继续来学习这课书。 修改意见 教 学 过 程 二、感悟课文内容 （一）学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点。 1．请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么？（小而密） 2．请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。 请同学读，读后评价。 3．听老师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”选择正确的读法。 学生练习朗读。指名读。 （二）抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义。 1．咦，小鸟们在干什么？请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。 2．你喜欢哪只小鸟？把它的话读给大家听一听。 学生读，教师板书： 小白鸽无色的 小燕子绿色的 春雨的色彩 小麻雀红色的