人教版二年级语文上册第1备课.doc

课题 识字1 课型 新授 课时 2 教学 目标 1．认识11个生字，会写8个字。 2．正确流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 3．有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 教学重、难点 1．学习生字、词语。 2．朗读中感受祖国的伟大。 3．有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 课前准 备及课 件设计 生字卡片，多媒体课件 教学 方法 《识字1》教学设计（ 二年级 精读课文） 教 学 过 程 第一课时 （一）复习旧知，揭示课题 1．复习旧知：上学期，我们已经学习了关于“春天”、“夏天”的归类识字，还记得吗？谁背给同学们听一听？ 2．今天我们要学习一篇关于“秋天”的归类识字。 板书课题：识字（齐读） （二）初步看图，初读课文 1．出示图画：图上画了些什么景物？你看出了这是什么季节？是从哪儿看出来的？ 2．自由读课文，要求读准字音。 （三）揭题导入，引导在读中自主识字 1．学生自由试读词语，画出不懂或不会读的字词。 2．分组互助读词语，再开火车读词语。 3．出示生字，学生自主认读。在认读时，要注意提醒学生读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。 4．巩固，如用生字卡片做游戏、听写、阅读补充的短小儿歌等。 5．开火车读生字。 （四）朗读感悟 1． 可先让学生分组试读，互相帮助，力求读正确。 2．学生边读边想象，联系图片和大自然实际，整体感悟词语的意思。 3．开火车读，要求读得正确、流利； 4．边读边想象，整体感悟词语的意思； 5．美读，要求读得有感情。 6．教师范读，学生边听边想画面。教师可通过声情并茂的范读把学 生带入秋天美好的情境中，寓识字于朗读，以朗读促识字。 修改意见 教 学 过 程 7．学生自主读“我会读”中的词语，以体现自主学习。可让学生用 自己积累的词语描绘秋天的景色，鼓励学生在生活中学习。 （五）学习课文，理解字词 1．小组讨论学习，结合看图说说学懂了哪些词语，还有哪些不理解。 2．指导看图，理解词语。 （1）“金秋”是什么意思？为什么说秋天是金色的？齐读“金秋”。 （2）“烟波”描写了怎样的一幅画面？你在哪儿见到过这幅画面？指导学生联系生活实际理解。指名读词语，齐读。 3）你们去过“水乡”吗？读词语。你们想去水乡吗？（出示挂图）水乡给你怎样的印象？ （4）出示“芦苇”图，这就是生长在水边的芦苇，它是什么样儿的呢？齐读词语。 （5）出示“菱、藕”图。齐读词语。 （6）出示图画。荷塘美吗？你见过这样的美景吗？你能为我们描述一番吗？ （7）金秋的水乡真美，荷塘的景色真美。让我们自由地读词语，看谁读得有感情。 （8）指名读，指导读出感情，齐读。 3．“夕阳”中的水乡又是怎样的景象呢？自由读词语。 （1）指名读词语。“夕阳”、“归舟”、“渔歌”。 （2）理解词意。 （3）你认为夕阳中的水乡哪儿美呢？ 4．月色中的水乡美吗？自由读词语 （1）指名读词语。“枫叶”、“灯火”、“月光”。 （2）谁来说说夜色中的水乡是什么样的？ 修改意见 教 学 过 程 5．填空。 金秋的水乡（），荷塘边（），荷塘里（）。夕阳西下，（），月光下，（）。 （六）巩固字词 1．叫号游戏。（给字卡编上号，一生问X号X号是什么？其他人应答）2．找朋友。（给生字找朋友） （七）作业：朗读课文。 第二课时 （一）复习检查 1．抽查词语朗读情况。 2．口头扩词。烟（）（）（）歌（）（）（）灯（）（）（） （二）复习在读中巩固识字 1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。 2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。 （三）在应用中巩固识字 1．给生字找朋友（组词语）。 2．补充阅读带有本课生字的段落或短文（教师自编或改编）。 3．在写中巩固识字。 （1）引导学生找出要求写的字的规律，根据规律分析字形，记住字形。如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。 修改意见 教 学 过 程 （2）在学生记住了要求写的十个字后，再指导学生写字。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。 （四）指导朗读，背诵课文 1．自由读课文，看谁读得有感情。 2．指名读，师生评议。 3．指导背诵。 （1）第一行写了水乡的景色，第二行写了荷塘边及荷塘里的景物，第三行写了夕阳西下时唱着渔歌归来的渔船，第四行写了月光下的枫叶和点点灯火。自由背诵。 （2）指名背。 （3）齐背。 （五）记忆字形，指导书写。 1．出示生字，指导读。 2．你能用什么样的好办法记住这些字呢？小组讨论。 3．学