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职高德育论文 关于职业中学心理健康教育策略的思考 ——基于改革职业中学心理健康教育的反思 摘要：职业学校的心理健康教育是对职业学校学生的心理障碍及行为进行有针对性的活动，目的是培养学生良好的心理素质，维护心理健康,塑造健康人格的教育。近年来,职校生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，严重影响了学生的身心健康和发展，甚至危害家庭和社会。因此加强心理健康教育,提高学生心理素质,成为职业学校素质教育的关键。 关键词：职业中学；心理健康教育；策略；素质 心理健康教育是素质教育的基础，不仅关系到学生的成长与成才，也影响到中华民族的发展前景。目前，中职生面临着许多压力，如学习压力、就业压力、生活压力等，他们往往难以应对，不知所措，加之心智尚未完全成熟，各种心理问题也随之产生。2004年7月，教育部印发了《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》的通知，职业中学心理健康教育逐渐受到政府和学校的重视，但发展还不成熟，存在许多问题。其中一些问题己严重阻碍心理健康教育事业的发展。如何改进和加强中职学校心理健康教育，提高心理健康教育的实效性是函待解决的问题。“随着职业教育的不断发展,职业学校学生的心理健康教育已刻不容缓地摆在了我们面前。我们职业学校的教育工作者应加强自身的心理健康建设,不断地对职校的教育进行反思,从而加强对职校学生的心理健康教育,提高学生的心理品质,净化学生的心灵,使他们具有健康的心理和良好的心理承受能力,适应激烈的社会竞争”。（李红 山西省水利技工学校 《论中等职业技术学校学生的心理健康教育》） 合理制定心理健康教育对象的目标 心理健康教育的重要原则之一就是要遵循个体差异性，“不同的个体在不同的发展时期具有不同的心理特点，心理健康教育是一项差异性教育，在制定方案和实施过程中要充分考虑时间、时机、对象和目的的不同，采取不同的策略与方法，这样才能使全体学生得到有效的帮助与发展”。因此，要根据实际情况合理构建开放生成的层级目标体系，使教育目标符合实际需要。 确定目标的“等级”，开展全员心理健康教育 心理健康教育的目的是学校心理健康教育的“航标”，其建构的合理程度不仅决定心理健康教育目标、内容的选择与安排，也涉及到心理健康教育过程的方向性，还是检验心理健康教育成效的标准之一，因此，合理地建构心理健康教育的目的具有重要意义。2004年7月，教育部印发的《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》指出：心理健康教育的目的是要帮助中职学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题。对于心理健康教育来说，其教育目的是心理健康教育的根本方向，指导心理健康教育工作的开展，因此不能盲目地遵从随机生成观，但仍可借鉴“等级制”教育目的观，用以指导教育目标体系的合理构建。 在心理健康教育中，由于个体差异性的存在，要在保证心理健康教育根本性方向的同时，合理建构具体的教育层级目标，在具体教育目标的引导下达到预期的效果。我校根据教育对象的心理健康状况和对心理健康教育需求的差异性，建构了三个层次的心理健康教育目标体系——初级目标、中级目标以及高级目标。初级目标是“预防和及早转介治疗学生出现的各种心理疾病”，中级目标是“使学生能了解并初步掌握心理保健方法，完善心理调节的手段”，高级目标是“全面提高学生个体乃至全社会的心理素质”，通过构建层级教育目标体系，使心理健康教育逐渐向教育目的靠近，最终实现学生身心的健康发展。同时，教育目标的实现不是终点而是“转折点”，在取得预想成果以后，仍然要根据实际情况的变化和受教育者的需求“生成”下一个教育目标，随着目标不断的实现与生成，达到促进学生身心健康发展的心理健康教育根本目的。例如初一新生这个群体刚接触到的职业学校的环境、教育理念与教学方式等都与初学有很大的差异，因此，容易出现适应及交往方面的心理问题，应该及时制定帮助学生提高适应能力及交往能力方面的教育目标；而高三学生面临的主要是就业择业压力，学校心理健康教育目标应该围绕在增强心理承受力及树立正确的就业观方面。总之，通过及时地促进具体教育目标的生成与建构，就能更有力地制定心理健康教育内容与教育手段等，提高心理健康教育的针对性。 关注“边缘群体”和“弱势群体”，保障整体教育目的的实现 在心理健康教育中，学校要通过课堂渠道进行心理健康教育知识的普及性教育，让他们知道心理健康教育的重要性。同时，对于具有代表性的共性心理问题如适应困难、人际关系困扰等，开展如何适应生活、如何建立良好人际关系方面的专题讲座或者团体辅导与训练，促进学生的心理健康发展。在对学生心理健康状况普遍关注的同时，要重视“边缘群体”的心理状态，比如贫困学生，学习成绩差的学生，人格偏常的学生等特殊群体，相对于其他普通学生，这些学生更容易产生心理方面的问题，教育者在