阅读教学中的“灵性激活”——小学语文看不见的爱教学之所想.docVIP

阅读教学中 ? ——小学语文《看不见的爱》教学之所想 ? ? 摘要：“课文无非是个例子”。例子不重要，重要的是例子背后的东西。如何抓住例子对学生进行有效的阅读训练，孕育写作的种子，值得在语文教学中研讨。我认为在教学中学生“灵性”的激活极为重要，即找准学生的兴趣点、兴奋点，激发他们表现欲、创造欲，使他们在学习中获得成功。 关键词：激活点拨交流讨论 课题背景：我在教学《看不见的爱》时，学生对爱的理解太浅，简直如题目所说，他们对爱几乎是熟视无睹，我木然了：孩子们学习语文的“灵性”哪去了呢？语文源于生活，用于生活而又高于生活。“学”语文的目的就是“用”语文，用它去思考、传情达意，用它去理解、探求真知。他们几乎每天都在学语文，为什么阅读理解能力总是提不上去呢？ “课文无非是个例子”。例子不重要，重要的是例子背后的东西。如何抓住例子对学生进行有效的阅读训练，孕育写作的种子值得在语文教学中研讨。我认为在教学中学生“灵性”的激活极为重要。那么如何在阅读教学中激发孩子们的灵性呢？ 一、体验情趣，激活兴奋点。 美国教育学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学材料的兴趣。”为了让学生学好新知识和技能，教师在备课时应精心策划每一个细节，在学生原有认识结构的基础上，为学生创设一个他们不曾经历的教学环境，这种环境应当使学生有一种新奇感。让他们“跳一跳，够得着”。比如：通过猜谜语、讲故事、做绘画游戏、欣赏影片、