第三次课改培训笔记.doc

全国第三代中小学课堂改革、高效课堂教学体系培训 五环大课堂教学模式《主旨：解放教师、发展学生》 安徽铜陵市（位于黄山和九华山之间）铜都双语学校是一所拥有小学、初中、高中三个学部的寄宿制学校，独创的“铜都五环大课堂”、“人本跨界大课堂”成为中国课改九大模式之一，被业内人士成为“教学改革的小岗村”。演讲者：何文，该校教学副校长，铜都创感教育培训基地主任，教师体验式培训的开发者，中国教师报“首席体验式培训师”。 【笔记摘选】 （一）“……牌”： 文凭是铜牌，能力是银牌，人际关系是金牌，思维是钻石。 （二）时代发展图： 原始时代→农耕时代→工业时代→信息时代→创感时代。 人才在工业时代是学历、能力型，信息时代是整合资源型，创感时代是思维型。 （三）案例展示： 1、传统课堂上“折扣”VS高效课堂上“折扣”（可见视频部分）： （1）传统法：情境引入→引导分析→练习巩固→归纳应用； （2）高效法： [学生]:自我阅读10分钟→交流讨论10分钟→展示10分钟→练习板演10分钟 [教师]: 巡视检查 巡视指导 介入点拨 暴露差生问题、优生指正 （在整个过程中，教师尽量放手，鼓励学生完成。“差生”更名为“差异生”） Q1：你能找到点线式课堂和圈层式课堂的区别吗？ 点线式教学是直线传输，适合培养技术型人才；圈层式教学解放了教师，发展了学生。最好的教学是发展思想，次之是传授方法，再次之为传播知识，就好比小孩学走路的时候，看着走、牵着走与抱着走的区别。圈层式教学是将传统的做教案变为做学案的一种真正以学生为主体的教学方式。 （四）导学案： 1、导学案的认识：“导”就是引导、疏导、督导、指导；“学”既不是讲，也不是教，是为学生的学而设计的；“案”就是一种设计方案，不是训练卷、讲义稿、问题单的简单堆积，是架构自学、合作、展示的载体。 导学案分为自学、合作、展示三个主要部分。自学部分是人（学生）与文本（教材）对话；合作部分是人与人对话；展示是学生思维的展现。 导学案实现了导学合一、研备合一、教辅合一，好比是圈层式教学的路线图、方向盘、指南针。 【附】“抽屉原理”的两份导学案展示（可见视频部分）： 导学案一：（1）自学①列举摆放；②观察思考问题；③应用提高。 （2）合作：分组讨论。 （3）展示：…… （4）“我的收获”。 导学案二：（1）自学：（指导）生活问题导入，将学生思路带入教材中的情境问题；（方法）参照“枚举法”和“假设法”证明，在自学笔记中写出来。 （2）“回归生活、自我体会”：用你喜欢的方法解决下列问题：…… 合作策略：二人合作探讨、五人小组交流、十人大组争论。 Q2：你认为什么样的学案，才是真正的“导学案”？ 自学时重视学生与文本的对话，教师重指导；合作时注重人与人（师与生、 生与生、师与组）合作的策略；展示时给学生提供方案、平台，使学生有思维绽 放的可能。 【附】语文《地震中的父子》导学案例比较： （浙江版）：重视学生对基础知识的掌握； （铜都版）：重视学生对文章思路、情感的领悟，重视学生在整个过程中展示的作用。（帮学生提前扫清阅读障碍） 导学案的编制： （1）体现“三观”：教育观、教学观、学生观； （2）落实“三主”：主体、主导、主线； （3）关注“三大转向”：学材、学程、学法； （4）立足“三大板块”：自学指导、互动策略、展示方案； （5）诠释“三个核心要素”：主题、体验、表现。 Q2：阅读下面的图示，说说你对该图的理解。 渔 （学习金三角） 鱼 欲 3、铜都导学案的价值： （1）理念与观念的落实； （2）技术与方法的落实； （3）学习过程的控制； （4）评价效能的发挥。 （五）铜都高效教学法经验： 1、高效课堂三年效果周期： 第一年：生命性质量；第二年：发展性质量；第三年：学业性质量。 2、根据实际情况可灵活安排导学案的落实过程和方式： 如：自主学习回家探，合作展示课堂看（即回家预习，课堂交流）； 自主学习大课堂，合作展示在创感（即一节课分两节完成）。 【注】：铜都双语学校年学费为20000元，为了提高每一个学生的学习积极性，同时也让每一个交了高价的家长心理有一个安慰，该校每一期都会想方设法让每一个学生能获奖，比如一次讨论时积极发言、展示时比上一次更主动，…… 【补充说明】：1、登陆邮箱：kgxgtdsy13356@163.com 密码：tdsy13356 可自由下载“课改小岗铜都双语一态三观三模五环六度”资料（可试试看）； 2、今天时间有限，明天整理后，继续向大家提供本次培训活动中号称“将课改进行得最彻底的学校”的山东