第七课　台灯设计课件初中美术北教科院人美2001课标版初中美术17册9上课件11241geo2k.ppt

* * 4页 一张两个 经典的 * 4页 一张两个 经典的 * 课前，同学们对台灯的使用情况也做了调研。这是你们的统计结果。看来主要问题有三方面……。现在我想请同学们说一说，课前作业中你是如何改进台灯的？（调查表只要问题。） * 其实，我也同样的困扰。 过去的灯泡，又大又蠢。现代科技已经发明出了薄如纸片的灯泡。 如果我将台灯和纸附加结合。就适应了现代人简洁的生活。白天将灯隐藏起来。收于书中。夜晚使用时，再随打随用。 * 下面，我以台灯为主体……我来绘制台灯草图。 我先用线条构图。纸张开口的大小，可以调节光照强度。说到这儿。如果我将纸片翻转。就可以得到装饰性强，而且光照均匀的样式了。还有，我可以将灯贴在墙上，又或者握在手中，充当应急灯。 填图颜色的候，应强调明暗交界线和投影，这样就出现立体效果了。 看。老师的台灯已经做了出来。 * 总结大家的发言。这盏台灯更适合放在现在风格里。由此可见：根据的我们的使用环境。台灯的设计也要风格多样。 * 下面的时间交给大家 * 好了，请同学暂停一下。老师拿到了一位同学的作业，这位同学想的多，画的快。但是存在一个小问题。谁来说一说呀？ 综合大家的发言。台灯的主要功能是照明，其他都是附属功能，我们应该协调好两者的关系。这样的台灯，才既美观，又实用。 * 请同学们展示作品，互评交流。这盏台灯设计新颖，盆栽的结合巧妙生动。尤其色彩的搭配清新自然。这是其他同学可以借鉴的。还有的同学可以该将灯座改进为可拆卸式的。这样就方便盆栽的浇水和施肥了。 * 请同学到生活中去寻找发现。 * 最后，老师送给大家一句爱因斯坦的话： 提问一： 你的台灯是什么样子？你喜欢吗？为什么？ 风格多样的台灯设计 义务教育教科书 · 八年级 · 上册 · 第六课 问题二：什么是主体附加法？ 主体附加法 以某事物为主体，再添加另一附属事物，以实现组合创新的技法。 长信宫灯 制造年代：西汉 文物类别：铜器 高????度：48cm 重????量：15.85kg 现藏于河北省博物馆 台灯 +（ 侍女 ） = 创意台灯 问题三：台灯还可以与哪些事物附加呢？ 例如：台灯 +（拼接玩具）=创意台灯 台灯与动物 台灯与植物 台灯与服装 台灯与工具 台灯与家具 台灯与文具 台灯与电器 台灯与首饰 …… 植物 动物 电器 文具 主要问题 功能少 样式单一，不美观 占用空间大 教师示范 台灯 +（ ） = 创意台灯 纸张 提问四： 这盏台灯更适合放在哪个房间呢？为什么？ 作业要求 设计时间：15分钟 设计方法：主体附加法 设计建议：明确台灯风格，解决调研问题。造型新颖，构思巧妙 注意事项：保持室内整洁 这盏台灯存在什么问题？ 提问五： 还有没有其他方法，可以进行风格多样的台灯设计呢？ 爱因斯坦说：“我认为，为了满足人类的需要而找出已知装置的新的组合的人就是发明家。 设计点 生活 恳请各位专家老师批评指正！ 谢谢大家！ 课前同学们给我发来了台灯的图片，还有带来了实物的台灯。（你的台灯什么样？你喜欢么？为什么。（学生台灯照片） 看来主要在台灯的外观上，功能上，同学们还有更高的要求。你们想设计一盏自己满意的台灯吗?那就进入我们今天的课题吧 * 台灯的主要功能是照明。设计一盏与众不同的台灯，我们只需要利用一个小窍门。 * 主体附加法 什么是主体附加法呢? * 说的好，我来总结 * 来看东汉时期的长信宫灯。 通过课前预习，谁来介绍一下它？ 嗯说的很好。长信宫灯就是利用了主题附加法。以台灯为主体，附加排烟的袖子、可控制的出光口这样一个侍女的形象。使得长信宫灯成为中国古代台灯的经典。 * 到了现代，台灯不再生火发光，也不冒烟了。 * 例如，以台灯为主体，附加拼插玩具。也可以成为一盏创意。 * 你还能想到哪些事物？同学们想象力真丰富，下面老师给大家总结一些。家具……都可以附加。 * 课前同学们给我发来了台灯的图片，还有带来了实物的台灯。（你的台灯什么样？你喜欢么？为什么。（学生台灯照片） 看来主要在台灯的外观上，功能上，同学们还有更高的要求。你们想设计一盏自己满意的台灯吗?那就进入我们今天的课题吧 * 台灯的主要功能是照明。设计一盏与众不同的台灯，我们只需要利用一个小窍门。 * 主体附加法 什么是主体附加法呢? * 说的好，我来总结 * 来看东汉时期的长信宫灯。 通过课前预习，谁来介绍一下它？ 嗯说的很好。长信宫灯就是利用了主题附加法。以台灯为主体，附加排烟的袖子、可控制的出光口这样一个侍女的形象。使得长信宫灯成为中国古代台灯的经典。 * 到了现代，台灯不再生火发光，也不冒烟了。 * 例如，以台灯为主体，附加拼插玩具。也可以成为一盏创意。 * 你还能想到哪些