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寓兴趣于物理教学之中 摘要 “兴趣是最好的老师。” 利用物理实验、课外活动、情感交流、物理学史等进行物理学习、实践活动可以有效地培养学生的学习兴趣，产生强烈学习欲望，形成内驱动力。 关键词 学习兴趣 激发 培养 提高 保持 自从任教以来，常常会碰到这样的情况：任凭老师怎样买力地讲，学生还是自己玩自己的，似乎无动于衷。究其原因，重要的一点便是学生缺乏一种动力——学习兴趣，而初中学生的特点便是：好动、精力不集中、玩心太强，对一切感到新鲜有趣，他们的行为往往从兴趣出发，在很大程度上受感情支配。一位教育家曾经说过：“兴趣是创造欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”实践证明也是如此，兴趣是学生有效地进行各种活动的先导，是学生心理发展的起点。从智能教育角度看，兴趣是一种带有感情意识的注意，兴趣愈浓，注意力愈集中观察愈仔细，反映也越清晰，思维也较活跃。所以，早在两千年前，孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因而，在教学中，关键在于教师的正确引导，有意识地创设情境，注意采取各种手段，激发学生的学习兴趣，使他们对知识产生渴望和爱好。因此，如何培养和激发学生学习物理的兴趣，是提高物理教学质量的关键。笔者从以下几点加以阐述： 一、注重实验，激发1、注重导入实验　　 物理是以实验为基础的学科，学生的认识活动是以感知为基础，利用新奇有趣的实验，可以激发学生的新鲜感，调动学习兴趣。如：在上到《大气压强》这一课时，在导入新课时，我设计了一个“竹篮打水”的演示实验。在课前我准备了一个有盖、底部用针刺了许多小孔的矿泉水瓶。上，我就向学生说：“今天老师要给同学们表演一个魔术。”接着我装模作样地象魔术师似的吹口气，拿出那个矿泉水瓶装满水，但没有加盖，提起来，很显然瓶里的水不断由小孔流出来。然后我说：“同学们，你们已看到这是一个破瓶，不过今天老师想用它装满水，你们说我能做到吗？”。大部分学生都摇摇头，其中一位女生还大声说：“那是不可能的。”我并没有反驳，只是笑笑说：“同学们要是不信，请拭目以待，我要将这种不可能变为可能。”学生的注意力一下被吸引过来，眼里充满期待和好奇。接下去我又用瓶子装满水，将瓶盖旋紧，再将瓶子提起，瓶子里的水先流了一点，就再也没流了。学生们都发出了“咦”的惊奇声。过了一会儿，等调足了学生的味口后，我才笑着说：“同学们，并不是老师有什么魔法，它是有科学道理的，若想知道为什么，就请仔细听今天所学习的内容，听完以后你就会明白的。”学生的积极性一下被调动起来。 2、注重学生活动实验　　 学生活动实验即学生在老师的指导下，通过自己动眼、动脑、动手、动口去获取知识，不仅培养学生用实验的方法探究物理知识，而且使学生从活动中感受学习物理的快乐。例如：在“声音可以在固体中传播”中可以让两个学生配合，一个学生敲桌子的一端，另一个学生堵住一只耳朵，用另一只耳朵贴在桌子的另一端听，随手取材，效果明显，何乐而不为呢？再如：“辨别凹透镜和凸透镜的活动”中，学生用摸、看、照、晃四种方法，辨别透镜，学生通过亲自实验，，。　　 3、增添一些小实验　　 教师在评讲练习时，往往是老师讲、学生听，枯燥无味。此时可增添一些小实验来调动学生的兴趣，增添课堂学习气氛。例如：两个磁体中的两个异名磁极相互接触后，被吸在这两个磁极上的铁钉将会怎么样？我先让学生来回答，再通过实验演示一下，磁极接触后，铁钉掉下来了，为什么呢？原来两磁体不同的磁极接触后又成一个条形磁体，磁体两极较强，中间较弱，通过小小演示，同学们不仅印象深刻，而且调动学生此刻的学习兴趣。 丰富多彩的课外活动对学生有很大的吸引力。它寓知识于趣味性之中。不仅能调动学生的积极性，激发和培养学生的学习兴趣，而且还可以扩大学生的知识面，巩固课堂学过的知识。因此，教师在抓好课堂教学的同时，还应根据学生的知识水平和年龄特点，开展各种丰富多彩的物理课外活动。如： １、开展趣味外活动 开展趣味外活动中，根据学生的知识基础，精心设计趣味物理实验让学生来完成如“飞机投弹”、“喷气火箭”、“纸锅烧水”、等等。通过这些实验，既能较好地激发学生的学习兴趣，锻炼学生的动手操作能力，又能帮助学生破除迷信，解放思想，树立科学的人生观和价值观。 ２、科技小制作 根据学校的实际情况，我们积极组织学生利用课外活动时间开展科技制作活动，如自制电铃、自制平行光源、制作针孔照相机、制作潜望镜、自制量筒、楼梯电灯开关电路等，并组织展评。科技活动的开展，极大地调动了学生学习的积极性，也锻炼了学生的科技制作能力。 ３、指导学生阅读科普读物　　 根据学生的知识基础，教师要指导学生阅读有关的科普读物，使学生更多地了解科技知识和科技发展的新动向，扩大学生的知识面，神奇的科学知识更能激发学生的学习兴趣。　　 实践证明，组织学生开展课外活动，是贯彻“物理来自生活，物理走