细胞增殖(教案).docVIP

《细胞的增殖---第一课时》教学设计 一、教材分析 《细胞的增殖》是人教版高中生物必修1《分子与细胞》第六章第1节的内容，学生在学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后，来认识细胞的产生、发展和凋亡的过程。通过本节内容的学习，使学生全面认识有丝分裂所经历的各个时期，以及各个时期所具有的特征变化，同时为后边学习减数分裂、遗传和变异打下基础。 模拟探究细胞大小与物质运输的关系，是安排在“细胞分裂”内容之前的一个实验，目的在于先让学生通过探究，知道细胞不能无限长大的原因，明白了细胞分裂的必要性，然后学习细胞分裂，这样能够体现知识的系统性。 二、学情分析 1．知识基础 学生在初中已经学习过“细胞通过分裂产生新细胞”“受精卵通过细胞分裂和分化形成组织器官”等知识，具备相应的化学知识，了解NaOH与酚酞的显色原理。 2．能力基础 学生在本模块前面的学习当中，已经进行过其他的探究活动，对探究实验的过程和方法有一定的认识，在操作技能上也有一定的基础。 3．心理基础 ①有的学生比较喜欢动手操作，但不愿意深入思考， ②有的学生习惯于老师说什么就记什么，缺乏探究精神， ③学生普遍习惯于对直观事物的观察和描述，现用模型来代替细胞具有一定的抽象性，需要学生运用联想迁移进行思考，存有一定的难度。 三、教学目标 根据高中生物课程的指导思想和新课程标准的基本理念，我制定了以下教学目标： 知识与能力 1．模拟探究细胞不能无限长大的原因 2．了解细胞增殖的方式和意义 过程与方法 1．尝试通过模拟实验以进行科学研究,培养学生的探究能力和动手能力 2．提高运用数学、物理方法处理和分析实验数据的能力 3．养成批判性思考问题的能力 情感态度与价值观 1．培养学生团结合作精神 2．培养学生实事求是的科学态度和严谨认真的治学精神 四、 教学重点、难点 根据教学目标和高二学生的学习特点，我确定的教学重难点如下： 教学重点： 探究细胞大小与物质运输的关系。（依据：这是本实验要探究的主题，通过探究得出“细胞不能无限长大”的原因。） 教学难点： 利用模型探究细胞表面积与体积的关系；理解细胞越小相对表面积越大、越有利于物质交换的原理。（由于客观条件的限制，只能进行模拟实验，要借助逻辑推理和想象、迁移才能得出合乎事实规律的认识。） 五、教学设想 教学方式的转变是新课程改革的目标之一，课堂上我将创设自主、平等、和谐、团结合作的学习氛围，主要采用以下教学方法： 1．启发式教学法： 关于细胞不能够无限长大，课本先安排了一个模拟探究实验，这个实验操作过程简单，但是，实验后的讨论题却有相当的思维力度。因此，教师要启发学生运用对比、推理等方法去分析实验数据，能够让学生采用联想的方法将实验结果迁移到真实细胞当中。 2．问题探究教学法： 通过设置问题，尽力挖掘学生原有的知识、经验，注重学生的学习过程和团结协作能力，体现学生主体性学习，最大限度地培养学生处理问题的能力、获取信息的能力以及逻辑推理的能力。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，成为学习的真正主人。 3．合作探究法：开展分组探究实验活动，提高实验技能。 六、教学过程 操作程序 教学策略 学生活动 设计意图 导入新课 细胞为什么不能无限长大 展示人个体生长的图片,引导学生从细胞角度了解生命历程。 以生活中常用的材料（萝卜和红墨水）设计模拟实验，探究细胞大小与物质运输的关系。先让学生亲自动手进行操作实验，并完成部分操作过程。 创设问题情境1 细胞核的功能是什么？ 创设问题情境2 生活在液体环境中的细胞，时刻要与外界环境进行物质交换，不同大小的细胞，物质交换的效率是否相同？ 学生思考并回答：从受精卵到组成人体的成千上万个细胞，是通过细胞增殖形成的。 1.配制红墨水稀释液。 2.用小刀将煮熟的白萝卜去皮，切成三块边长分别为3cm 、2cm 、1cm的正方体。 3.将3块白萝卜同时放进加入红墨水的烧杯内，将白萝卜淹没，用筷子翻动萝卜块。 1．观察图片。 2.讨论后回答创设的问题，在老师的引导下总结出细胞的核质比是限制细胞不能无限长大的原因之一。 1．观察图片。 2.学生思考“不同大小的细胞，物质交换的效率是否相同？” 由学生熟悉的现象导入，创设问题情景,激发学生的探究欲望，发动学生主动地参与学习过程。 1.培养学生的动手能力和团结合作精神。 2.培养学生实事求是的科学态度和严谨认真的治学精神。 图片的给出：为学生提供直观的感性认识，为上升为理论知识作铺垫。激发学习兴趣引发学生思考。 问题的提出：给学生设疑，促使学生存疑、质疑，从而使学生