多媒体技术在物理教学中的应用本科毕设开题报告教案.docVIP

南京师范大学 毕业设计（论文）开题报告 姓 名： 张慧兰 学 号： 学 院： 物理科学与技术学院 专 业： 应用物理 题 目： 多媒体技术在物理教学中的应用 指导教师： 冯少彤 2015 年 2 月 29日  毕 业 设 计（论 文）开 题 报 告 1．本课题的目的及研究意义 所谓多媒体学习，即通过同时呈现视觉和言语的材料来学习。当学生接受到多于一种形式的信息时，如图片和文字，他就在进行多媒体学习。物理学科是一门自然基础学科，而当今的很多中学生总是谈物色变，为什么充满无限奥秘的物理学在众多学生心中的地位是如此低呢，这跟教师以及教师所用的教学工具有很大的联系，设想一下，如果学生看的是动画，视频，色彩美视听效果佳，学生还会如此怨声连连吗？传统的教育是以教师的授课，书本的阅读为主，学生是通过间接学习的方式去了解一个事物，一个概念。而多媒体技术却能突破空间和时间的界限，将抽象的规律和概念形象化，帮助学生突破思维障碍。据国内外有关专家调查统计，同样的内容，只凭听能记住约10％，单凭看能记住25％，而视听结合可记住65％，而多媒体技术恰是视听结合的有效手段。多媒体技术是课堂教学的趋势，很多学校都将多媒体引入了课堂教学，而多媒体技术的使用场合？多媒体辅助教学课件是否可以全盘替代物理实际实验？这一系列的问题都需要我们近一步的探讨。 2．本课题的国内外的研究现状 2015年的政府工作报告中首次明确提出“互联网”计划。互联网第一次纳入到国家经济发展的顶层设计，对于整个互联网行业乃至中国经济社会的创新发展意义重大。具体到教育领域，互联网基础上的多媒体教学不会替代传统教育而是会让传统教育焕发出新的活力。 物理学是一门以实验为基础的学科，它的大多数定理定义都是在实验的基础上总结概括出来的。而许多物理实验由于受器材，仪器的限制，有些实验现象只能远观不能近看，实验进程过于缓慢。如果可以把这些实验利用多媒体技术进行宏观化，学生就都能够清楚地看到实验现象中的每一个细节。例如在“动量守恒定律”学习中，涉及到的研究对象已经扩展到我们直接经验所不熟悉的高速、微观领域。应用多媒体技术制作Flash课件，可以将这些现象直观形象地展示给学生，产生良好的教学效果。它可以将静态知识动态化，抽象知识形象化，便于学生的理解。 而在美国，越来越多的学校将ipad作为新型教学用具，教师们利用这款设备播放多媒体内容，利用动画层层分析复杂的物理数学问题。但是此举却面临着预算较大及家长们的忧虑这两大问题，家长们忧虑的是几乎没有证据可以表明，孩子们使用这款设备能够学的更多更快更好。所以很多专家正尝试着用更为廉价的智能手机代替ipad。 素有“世界理工大学之最“的麻省理工学院是美国培养高级科技人才和管理人才、从事科学与技术教育与研究的一所私立大学。而作为美国麻省理工学院的一个典范案例——麻省理工学院媒体艺术与技术实验室(TheMITMediaLab，下文简称“MIT媒体实验室”)，则成为这所全球知名高校高新产业的发源地。MIT媒体实验室的传媒技术致力于对融合计算、出版、广播、人机交互等多媒体融合通信技术方面的研究，在所在领域具有世界领先的研究成果。其创新了一个全数字化的环境，其实质是为研究型大学日益增长的跨学科学习与研究活动提供了一个统一且通用的平台，是对大学教学、科研与学习环境的一种变革和创造。它就像一个信息化的大熔炉，淬炼着新一代的教师和学生。 毕 业 设 计（论 文）开 题 报 告 3．本课题的研究内容 中学物理教学的各种类型的课程中（概念规律课、公共必修课、习题课、实验课、复习课）多媒体应用的实际效果评价。 以板书为主的传统型教师和以多媒体技术为基础的新型教师在物理教学取得的成果分析。 物理课堂教学中多媒体应用等效性学生的认同度评价。 分析在实际教学中多媒体课件辅助物理教学的弊端，探究这些现象产生的原因，探究这些现象的发生背景和解决方法。设计实验方案进行对比试验，用教育统计学方法进行数据分析，并通过调查问卷跟踪分析多媒体课件教学的利与弊。 探究让多媒体课件发挥最佳效果的方法。为了避免在教学中出现一些负面效果，如过分依赖多媒体课件，盲目依赖多媒体教学。逐渐摸索探究在什么情况适用，如何更好适用，适用时候需要注意问题。 4．本课题的实行方案、进度及预期效果 实行方案 1、针对课题寻找与之相关的资料分析确立研究方案以及研究方向。将研究方案中的目标和任务细化，定