多媒体教学条件下学习策略演变趋势研究开题报告有关.docVIP

年度 编号 3-910 吉林省教育科学规划课题 开 题 报 告 书 课题批准号 课 题 名 称 多媒体教学条件下学习策略演变趋势研究 课题负责人 所 在 单 位 填 表 日 期 2015 年 9 月 16 日 吉林省教育科学研究领导小组办公室 2011年9月15日 数据表（修订数据后 由课题主持人填写） 课题名称 多媒体教学条件下学习策略演变趋势研究 主持人姓名 性别 男 民族 汉 出生日期 行政职务 专业职务 生物教师 研究专长 基础教育 最后学历 最后学位 学士学位 担任导师 工作单位 电子信箱 通讯地址 邮政编码 联系电话 课 题 组 主 要 成 员 姓名 性别 年龄 职称、职务 研究专长 工作单位及部门 预期最终成果 研究总结 预计完成时间 2017年9月7日 二、预期研究成果 主要阶段性成果 序号 研究阶段 （起止时间） 阶段成果名称 成果形式 承担人 1 2015.6-2015.12 《多媒体教学条件下学习策略演变趋势研究》的研究方案 研究方案 2 2016.1-2016.4 学生学习模式现状调查 调查报告 3 2016.4-2016.9 中期报告 报告 4 2016.9-2016.12 实践成果论文 论文 5 2017.1-2017.4 《多媒体教学条件下学习策略演变趋势研究》实践课例 实践课例 6 2017.5-2017.9 《多媒体教学条件下学习策略演变趋势研究》总结 结题报告 最终研究成果 序号 完成时间 最终成果名称 成果形式 负责人 1 2016年12月 《高中阶段多媒体教学条件下学习策略演变趋势》 论文 2 2017年9月 《多媒体教学条件下学习策略演变趋势研究》研究总结 结题报告 三、课题开题报告（由课题主持人填写） 填写内容：问题提出、现状分析、课题界定、研究意义价值，研究基础、研究目标（或理论假设）、研究内容、研究方法、实施步骤、成员分工、经费管理、主要成果以及课题研究目前行动情况等，并附主要参考文献（表格不够可以自加页码）。 （一）本课题国内外研究现状述评： 对于多媒体技术在教育教学方面的应用，国外起步较早，早在20世纪初期欧美就将电子技术的科技成果用于教育领域，促使了现代教育媒体技术的发展。我国多媒体教学始于20世纪80年代初，与国外相比发展起步较晚，在此阶段，高教育领域对研究性学习的研究有较大进展，教育信息技术对学生利用课程网站进行、探究性学习发挥了巨大作用。研究多媒体教学条件下学习策略的课题，通过对这些多媒体教学条件下学习策略研究的文献进行深入学习和解析：在多媒体教学条件下学习策略研究已经发表了许多研究成果，但是研究成果还存在一定缺点。比如说搜索到的多媒体教学条件下学习策略研究大多数将目标集中在英语读写、听力等方面学习策略的研究上，忽视了对学生通用课程学习策略的研究；研究者不仅重视学习策略的理论研究，而且还注重学习策略的实践研究。但是对学生在多媒体教学条件下学习策略的理论研究不深入，研究过程中没有说明理论研究基础的重要性，比较多的是实证方面的调查结果比对，比如等方面的实证，理论研究没有融合在实证研究当中；在对多媒体教学条件下学习策略进行实证研究时，没有统一标准的调查问卷和访谈方式，调查和访谈的有效性没有办法确定。?当今时代已经进入到一个世界新技术革命蓬勃发展的时代，外在的学习环境也越来越复杂，学生不使用或者使用一种学习策略已经不能满足自己的学习需要。在一般情况下，学生需要一种丰富性、灵活性、平等性的学习模型。　　1﹚研究在建构多媒体教学理论支持下的教学设计理论。 ﹙2﹚研究在多媒体技术支持下教学策略、教学结构以及在新的教学环境中教师的地位和作用。 ﹙3﹚研究在多媒体技术支持下学生学习策略、以及在新的学习环境中教学习的方式和策略。 ﹙4﹚在明确真实而有意义的整合不同于简单的混合的前提下，探索新的教学方法，拓展学生学习的策略、空间，提高教师的教学效率和学生的学习效果，并尝试探索研究整合课程的评价。 ﹙5﹚建成、完善能适应高中教学和教育管理要求的多媒体。 ﹙6﹚研究总结出适合我校学情的全新的多媒体教学模式。 ﹙7﹚研究总结得出适合我校学生在多媒体条件下的学习策略。 （五）重要观点和创新之处： 1、重要观点： （）没有完全摆脱传统学校学习策略的思维定势。虽然，教师和学生都认为