自主课堂 论文.docVIP

《走进课改倾听“自能高效课堂”花开之音》 莱芜市第二实验小学 王立红 自开展“自能高效课堂建设”以来全校广大教师聚焦课堂、主攻课堂、锐意改革、大胆探索传播了新的教育理念学生也多了思考的空间和实践的机会个性得到张扬能力有了发展。课改使小学数学出现了许多新气象。作为一线数学教师我亲身参与了课改体验了课改点点滴滴的成功。在课改中老师得到了更专业的发展学生得到了更新理念的引导。就课改我有如下感受 一、教师的发展 1、教师教育理念的转变。 在以往的教学中有句话说的很贴切“不管白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫。”不管你用什么教学方法学生学会就行。为了提高成绩我曾经对学生进行填鸭式的教育也曾经对学生进行题海战术，结果学生很累我也很疲惫成绩也不理想。自从提出了构建“自能高效课堂”我静下心来思考如何向40分钟要质量，如何激励学生自主高效的去学习。通过思考我进行点拨式教学变“我要讲”为学生的“我来学”。我的课堂教育理念的改变既活跃了课堂氛围又把老师和学生从中解放出来也提高了课堂效率。 2、教师学科知识的拓深。 一支粉笔一节课的课堂教学年代已经过去。现在信息发达电视网络的普及对老师而言是一种知识的挑战。为了接受“自能高效课堂”的挑战为了能跟上教育发展的步伐我专门订阅了很多教育教学方面的书籍。利用晚上课余的时间我进行随时的充电。通过不断的学习我的学科知识不断的积累沉淀让我更深层次的理解了教育的意义获得了更多的专业知识。比如过去学生犯了错误我会不分男女不管平时表现如何总是很公平的批评一顿。通过学习《浅谈批评的艺术》我意识到自己的做法是不对的。如此批评学生仅仅是自己情绪的发泄批评应该做到怀有一颗爱心发挥我们的教育机智让批评成为世界上最甜的良药。 3、教师课堂教学能力的提高。 由于开展了构建“自能高效课堂”我校进行了一系列的课堂教学活动全校广大老师都参与到其中通过商讨，如何设计课，如何拓宽学生的知识，如何解决课中的重点和难点。同教研组众谋群划集思广益，课后共同研讨针对课中的优缺点进行分析剖解，查找原因改正不足很大程度的提高了教师的课堂教学能力。 二、学生的发展 1、学生学习观念的转变。 课改后老师的理念变了，放手让学生主动探索合作交流，学生感觉被解放了，很想在老师同学面前表现自己学习的积极性很高，学习的观念也发生了本质的转变，课堂效率得到突飞猛进的提升。 学生学习途径的多样化。 过去的教育是一代代的口传身教学生只能单一的在老师和书本中获取知识。而今科技的发展网络的普及电视报纸的接触，都能给孩子带来很多知识为孩子的学习搭设了平台为学生自主高效学习造就了便利。 2、学生学习方法的改变。 以往的学习学生单靠死记硬背老师讲学生记单一的学习感官的运用学习效率很差。随着“自能高效课堂”的推进学生的学习方法有了很大的改观运用自读自悟学习法自主探究法小组合作交流法等。根据不同类型的知识采用不同的学习方法全面调动学生的感官学生的学习效率有了很大的提高。 “自能高效课堂”的推进使小学数学出现了许多新气象可谓好评如潮褒扬众多。 “兴趣是最好的老师。”我们针对小学生好奇好动的心理特点，广泛地开展了集知识性、灵活性、趣味性于一体的课外兴趣小组活动。激发了学生的学习动机、学习热情、学习兴趣，使学生乐学、勤学、会学，有创造性地学，进而达到“以学为乐”的最高境界。