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Lesson 10 The Discovery of Australia 说教学设计 各位领导，各位同仁你们好。很高兴有这个机会与大家在这里见面。下面仅就本课内容介绍一下我的教学设计情况。 一、教法建议 本单元第10课是说明文。我利用地图或地球仪引导学生用英语讨论澳大利亚的地理位置、气候特点、动植物种类等；发动了学生收集有关澳大利亚的各种图片并组织学生对图片分类，指导持图片的学生在课堂上作中心发言，其他人补充的方式，师生一起就澳大利亚的历史、文化、风俗等进行讨论。 这样做的目的：1)充分地调动了学生的学习积极性和主动性；2)有效地发挥了以教师为主导学生为主体的作用；3)每个学生都能在教师的指导下得到不同层次的训练，使得学习内容落到实处。 二、重点及难点 一）a)单词和词组： hand down be known as develop be suitable for curious become experienced at make up believe in take…as… rather than remain 等等。 以上单词和词组可通过听课文录音，以及在教师介绍过程中呈现，然后用问答讨论课文内容等方式再现以上单词和词组加深理解词义，掌握用法，最后用句型转换或补全句子等方法巩固，开发运用。 b)说，听及阅读能力的训练与提高。 二）难点知识： ⒈分词作定语 分词作定语是一种重要的用法。在各种测试中常要求被测试者准确选用是现在分词还是过去分词。为此必须理解分词与被修饰的名词的语法关系。 不及物动词的过去分词也可以作定语，表示完成或状态。如：the fallen leaves (=the leaves that are fallen) ⒉熟记表示倍数的三个主要句型: be…times as +adj./adv. (形容词或副词)+as… be…times + adj./adv.(形容词或副词)+than… be…times + the size of… 三、教学方法 1通过“妙文赏析”，提高学生的兴趣，扩展对知识的掌握 Kangaroos 2思维体操使学生分清语言点，并做到灵活运用。 用所给动词的适当形式填空： 1)When I went into the hall, I found a group of children _____(run) upstairs. 2)Every morning, Granny Wang will see her granddaughter _____(go) downstairs and then came back with her house work. 3)Tom said that he found some trees by the roadside _____(cut) down and the fallen trees ______(lie) on the ground. 4)─Did you hear someone _____(knock) at the door? ─Yes, I did. I heard him ______(knock) several times. 5)─Don’t worry, boy. We’ll soon have you _____(walk) again. ─Thank you. 参考答案： 1)running; 2)go; 3)cut, lying; 4)knocking, knock; 5)walking 3智能深化 非谓语动词（不定式、分词）作宾语补语小结。 非谓语动词作宾语补语（在被动语态中，是主语的补语）主要体现在一些动词或短语的用法上，因此必须熟记这些词。一般说来，这样的动词有三类： ⒈以带to的不定式作宾补的动词 ⒉以不带to的不定式（被动语态时，要带to）和分词作宾语补语的动词是表示感觉的动词和使役动词。 ⒊除了感观动词和使役动词外，下列动词一般用现在分词作宾语补语：catch(发觉),dislike, find, get, keep(使得),leave(让), set(使), like, love。下列动词可以用过去分词作宾语补语：get, make, find, want, order, wish, leave 注意： 1)不定式根据语境的需要可以有被动式或完成式。现在分词也有被动式，如： They ordered the fire to be put out at once. 他们要求立即将火扑灭。 2)在被动语态中宾语补语变成主语补语，感观动词和使役动词后的不定式必须将加上。如： The boy was seen