7的乘法口诀教学设计教案.docVIP

7的乘法口诀 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第72页及有关的练习 教学目标： 1、使学生经历口决的编制过程，掌握口决的特征，并熟记口决。 2、要学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识，培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。 教学重点：理解每一句7的乘法口决的意义，明白口诀的来源。 教学难点：发现规律并利用规律来记忆7的乘法口诀 教具准备:课件、每小组有7套七巧板。 教学过程: 一、计算铺垫，导入新知 师：（引入主题，看屏幕，口算。）（课件第一页） 1×6＝6 3×5＝15 5×2＝10 4×2＝8 6×6＝36 师：（问题））你们算得真快，说说怎么算得这么快呀。 师：（小结）看来，乘法口诀可以使我们的口算又对又快。 二、学习新知，自主探究 （一）借助直观，自主探索7的乘法口诀 1、师：请同学们拿出自己的七巧板进行拼组图形，再与同桌交流。 2、老师让同学挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么， 根据学生交流，老师用实物投影展出七个拼好的图案。 3、观察上图，小组完成下表的内容（课件第二页） 图案个数 1 2 3 4 5 6 7 块数 7 完成后出示问题： 1. 仔细观察，你知道了什么？（学生回答）（依次点击课件） 2. 你们怎么这么快就算出结果了？（学生回答） 3. 你们都是用几的口诀算出结果的？（学生回答） 师：1、试编 小组分工合作探究，根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口决。（如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口决等。） 2、汇报 展示各小组编的乘法口诀。 4. 7的乘法口诀有几句，哪几句？（学生回答） （辨析）7的乘法口诀有几句？所编的口诀是否正确？若不正确，如何改正？ 追问：编口诀时你是怎样想的？ 3、交流 师：小朋友们看（屏幕显示7的乘法口诀）你们编的口诀跟老师一样吗？ 师：让我们一起把这7句口诀读一读学生观察、讨论“7的乘法口诀”有什么特点？ 师：在这几句口诀中，你最喜欢哪一句？（学生回答） （评析：一句“你最喜欢哪一句？”让学生愉快地进入了探索新知的过程） 5. 你们能任选一句口诀，边指着主题图，边说说口诀表示的意思吗？ 师：五七三十五这句口决表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？算式怎样？ 6. 谁能不看着主题图，选一句口诀说说它表示的意思？ 7. 你能说出每句口诀分别可以计算哪个算式吗？ 师：现在请你挑一句口诀说说它的意思，并说说它可以帮助我们计算哪些乘法算式。 师：不知道四七得多少怎么办，谁能帮他想个办法？8个7是多少？你是怎样想的？9个7呢？ （课件第三页）8. 让我们来读读这7句口诀。 （二）发现规律，记口诀（课件第四页） 问题：1. 谁能不看着黑板背一背7的乘法口诀？ 2. 哪句口诀难记？以3×7＝21为例。 3. 谁能想出办法帮他记住这句口诀？ 小结：同学们用了不同的方法记忆3×7＝21这句口诀，其他的口诀同学们也可以用这些方法来帮助记忆。 师：（记口诀）看来乘法口诀十分地重要，赶紧花两分钟时间读一读、记一记。（学生开始记忆口诀） 师：都记熟了吗？我们来试试看，小朋友们面对面坐好，我们一边拍手一边背。 师：单独抽一个小朋友谁会背，敢不敢来试一试。你来吧！（老师抽学生背口诀） 师：在背的过程中，你觉得哪几句比较难记呢？ 5、对口令。（师生对、同位对） 三、运用口诀，巩固练习（课堂练习，课件反映） 课后作业 1、73页第1题。 2、73页第2题。看图列式并说口诀。 3、做游戏（73页第3题） 小邮递员送信，用算式卡片当信。（一边放音乐，一边组织小邮递员送信，送完后进行小结表扬 五、思考 在实际生活中，你发现有哪些问题可以用7的乘法口诀来计算？学生思考后，互相提问，老师参与交流。如： （1）、4只七星瓢虫的背上共有多少个黑点？ （2）、住宅楼共有7层，每层6户，一共有多少户？ 教学设计说明： 本节课是在学生已经掌握2～6的乘法口诀并对乘法的意义和口诀的来源都比较熟悉的基础上学习7的乘法口诀。新课的引入安排用七巧板拼图形，然后每次加7算出七巧板的块数，利用乘法的定义，加法的法则等基础知识，为编写7的乘法口诀做好充分铺垫，为学生自主学习创造好条件。 板书设计： 7的乘法口诀 1 ╳ 7=7 7 ╳ 1=7 一七得七 2 ╳ 7=14 7 ╳ 2=14 二七十四 3 ╳ 7=21 7 ╳ 3=21 三七二十一 4 ╳ 7=28 7 ╳ 4=28 四七二十八 5 ╳ 7=35 7 ╳ 5=35 五七三十五 6 ╳ 7=42 7 ╳ 6=42 六七四十二 7 ╳