传染病及其预防优质课比赛教学设计课堂实录　.doc

传染病及其预防教学设计　 一、教学目标　　 知识目标：　　 1、能够正确的区分哪些是传染病？哪些不是传染病？　　 2、掌握并能够从实例中分析出传染病流行的3个基本环节。　　 3、能够正确区分病原体和传染源。　　 4、理解并掌握传染病的预防措施。　　 能力目标：　　 分析材料，联系实际并能应用知识的能力，培养学生的发散思维。　　 情感目标：　　 通过深入的了解传染病流行的特点，培养学生热爱生命、保护自己的情操。 二、教学重点与难点　　 教学重点：　　 1、掌握并能够从实例中分析出传染病流行的3个基本环节。　　 2、理解并掌握传染病的预防措施。　　 教学难点：　　 1、掌握并能够从实例中分析出传染病流行的3个基本环节。　　 2、理解并掌握传染病的预防措施。　 三、教学方法　　 讲授法、讨论法、表演法　　 　?　 四、教学准备　　 师： 1、本课时的课件，多媒体　　 2、本课时的导学提纲　　 3、参考书目：　　 ①《生物学教师教学用书》初中二年级下册　　 ②《生物学伴你学》七年级下册　　 生：　　 1、搜集关于艾滋病的资料　　 2、针对搜集的组织并排练一次采访活动　　 五、教学过程　　 1、导入　　 授课过程　　 ? 师：在学习本节课内容之前，我先问同学们一个问题，有没有看过一部影片叫做《2010》？　　 生：看过　　 师：那么，你看了这部影片有什么感受呢？　　 生：发表自己的感想　　 师：这位同学的感受很真实，其实电影毕竟是假的，但是在我们的现实生活中，尤其是21世纪以来，爆发了非常多的瘟疫，现在我们一起来看一组图片。（注意：边播放图片，边向学生展示每次大瘟疫引起的后果。）　　 生：观看图片　　 师：同学们，图片已经看完了，你有什么感想呢？　　 生：踊跃发表自己的感想　　 师：同学们刚才说的都非常不错，有人说啊，也许“2012”真的要到来了。那么，传染病为什么能够造成如此严重的后果呢，纵观历史，你也会发现，人类对传染病的非常恐惧，但是人们也发现了很多预防传染病的方法，这一节课，我们就来学习一下传染病及其预防。　　 　?　 2、新授 授课过程　　 师：现在请同学们打开导学提纲，看到第一部分。我们先进行一个比赛，看看哪个小组的同学找到的传染病又多又准确？试一试，看看你能不能将写出的传染病按照一定的标准分类？（用多媒体把要求展示给学生，让学生明白在找知识点的同时，还要注意哪些问题。）　　 生：仔细阅读课本　　 师：同学们看到比较重要的知识点可以先画出来，读完的同学就举手示意。　　 师：好，大多数同学已经完成了，小组讨论5分钟，注意点时间，现在比赛开始。　　 生：热烈讨论　　 师：好，比赛时间到。哪个小组起来说一说你们找到了多少种？　　 生：起立　　 师：其他同学注意认真听，看一看他说的都对不对？其他同学可以补充，但是重复的传染病是不算数的。　　 生：回答找到的传染病　　 ?? （可能由以下几种：肺结核，甲流，禽流感，手足口，蛔虫病，红眼病，灰指甲，疯牛病，甲肝，乙肝，艾滋病等等）　　 师：回答的非常好，哪个小组再来补充？　　 生：补充　　 师：回答的也非常好，那么，看看刚才咱们同学回答出来的疾病里面，哪位同学你有不同的看法？　　 生：我认为XX病不是传染病。　　 师：为什么你认为它不是传染病呢？　　 生：回答原因（例如：它不传染）　　 师：对他的回答有谁还有不同的看法？生：我认为XX病是传染病。　　 师：说一说原因。　　 生：回答原因（例如：它可以传染）　　 师：都请坐。其实刚才咱们同学已经想到了，XX病它能够传染，所以XX病是传染病，这说明了传染病有一个特点，谁能想到？用三个字来概括？　　 生：传染性。　　 师：真棒！其实传染病除了具有传染性，它还具有流行性的特点。那么那位同学能够将黑板上的这些传染病分分类？大胆的举手，回答错了也不要紧，重在参与！　　 生：尝试将黑板上的传染病分类。　　 师：不错。哪位同学有不同的看法？　　 生：补充，发表自己的意见。　　 师：你为什么要这么分呢？　　 生：因为第一排的传染病都是病毒引起的，第二排的传染病都是细菌引起的，第一排的传染病都是寄生虫引起的。　　 师：太棒了！这位同学回答的非常完美。通常我们生活中常见的传染病都是这三种生物引起的，那就是。。（此处要调动学生的积极性和师生的课堂配合，要学生一起来回答）　　 生：病毒、细菌、寄生虫。　　 师：刚才同学们自己看书了，哪位同学说一下，我们把这三种生物称为什么？看谁最快。　　 生：病原体！　　 师：很好。现在我们一块来认识认识，到底病原体是什么呢？　　 生：认真观看图片。　　 师：：（展示放大的甲型H1N1病毒图片）那么，“甲型H1N1”是怎样流行的呢？假如甲感染了甲型H1N1，和甲接触的乙也得了“甲型H1N1”，和甲接触的丙未患病。乙为什么会