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小组合作学习在高中英语写作教学中的应用 （教改实验报告） 许玉英 [摘要] 《英语课程标准》要求英语教师要做到：创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。它要求教师把学生的合作学习纳入语言学习活动。小组合作学习是一种教学策略，既能充分调动学生学习英语的兴趣和积极性，又能提高学习效果。本文就该模式在高中英语写作教学中的应用及其反思进行总结探讨。 [关键词] 小组合作学习，教学策略，高中英语写作教学 Abstract: ???? English Curriculum Standards require the English teachers to do the following：to create various cooperative learning activities，to promote students to learn from each other and help each other, to experience collective sense of honor and sense of achievement，to develop the spirit of cooperation. It requires teachers to bring students’ cooperative learning into language learning activities. Group cooperative learning is a teaching strategy that can fully mobilize the interest and enthusiasm of students in learning English, and improve their study effect. This article is aimed to discuss and summarize the application and reflection of the mode used in the experiment—English writing in high school teaching. Key words: group cooperative learning，teaching strategy，English writing in high school teaching 一、引语 《英语课程标准》八级（普通高中毕业要求）对学生提出写的目标是：能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能根据课文写摘要；能在写作中做到文体规范、语句通顺；能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告。 但是，目前高中学生的英语写作现状却不容乐观，可以说是高考中得分率最低的部分。写作教学一直是高中英语教学中的一大难点，很多学生写作时逐字翻译，词不成句，句不达意，错“词”连篇，写出的文章是读不懂的Chinglish.如何有效提高高中学生的英语写作能力已经成了亟待解决的问题。本课题实验依据新课标的精神和高中英语教学改革发展的趋势，结合高中英语教学的实际，研究小组合作学习法在高中英语写作教学中的应用策略，旨在探索通过小组合作学习的方式，提高高中学生的英语写作水平，从而提高他们综合运用英语的能力。 二、理论依据 合作学习（Cooperative learning）是20世纪70年代初由美国著名教育家David Koonts首先提倡并实施的，并于70年代中期至80年代中期取得了实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。它是以学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。小组合作学习 ，是能体现“自主、合作、探究”的学习方式，是一种教学方法、教学模式。是学生通过分工合作共同完成学习目标的一种学习方式。它强调学生的学习过程和学习方式，将社会心理学的合作原理应用于教学之中，以教学中的人际合作和互动为基本特征。《英语课程标准》指出，“新一轮英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习活动的过程。” 合作学习不仅是我国新一轮课程改革倡导的一种重要学习方式，同时，学会合作是面向21世纪的四大教育支柱之一。现代心理学研究表明，学生与他人的交互作用，对学生理解掌握所学内容能起到重要作用。现代教育观念的核心在于