[理化生]高中化学课程标准解读.ppt

高中化学课程标准解读 国际大背景 人类社会已经进入21世纪。21世纪是以信息技术为主的技术革命和由它引发的经济革命，重新塑造全球经济的世纪。经济全球化、信息网络化、社会知识化是21世纪的三大特征。 世界各国适应国际发展的需要，于上世纪60年代起纷纷进行了课程改革。从关注课程的“学术性”到重视课程的“社会性”，从“以学科为中心”向“以学习为中心”转变，从“知识系统”向“多元能力”转化，鼓励学生在科学探究中提高能力。 我们国家高中化学教育现状 一、化学课程的基本理念 一、化学课程的基本理念 二、化学课程目标 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 了解化学科学发展的主要线索，理解基 本的化 学概念和原理，认识化学现象的本质，理解化学变化的基本规律，形成有关化学科学的基本观念。 获得有关化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验。 重视化学与其他学科之间的联系，能综合运用有关 的知识、技能与方法分析和解决一些化学问题。 ◆经历对化学物质及其变化进行探究的过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。 ◆具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神。 ◆在化学学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。 ◆能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力。 情感态度与价值观 发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。 有参与化学科技活动的热情，有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断 赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注与化学有关的社会热点问题，逐步形成可持续发展的思想。 树立辩证唯物主义的世界观，养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度，崇尚科学，反对迷信。 热爱家乡，热爱祖国，树立为中华民族复兴、为人类文明和社会进步而努力学习化学的责任感和使命感。 三、化学课程的结构和特点 内容选择的依据 ● 全面反映和落实进一步发展科学素养的目标； ● 注重科学探究能力的培养，转变学生的学习方式； ● 重视化学学科核心概念——物质、结构和反应； ● 突出STS教育。 六、化学课程的教学建议 化学新课程的三大挑战 科学探究与教学方式的转变 发展性评价体系的建立 课程多样性、选择性的落实 6. 实验化学 化学实验基础 化学实验探究 一级内容主题 实验是科学研究的重要方法 实验是化学科学的重要基石 实验是学习化学的重要途径 模块建构思路 五、化学新教材中的课程标准新理念的体现 精选教材内容，培养学生终身学习的愿望和能力 重视科学探究，促进学生学习方式的转变 提供多样化的学习评价方式 （一）体现提高学生的科学素养 教材内容选择“贴近生活，贴近社会” 教材内容组织“从生活走进化学，从化学走向社会” 教材编制提供了丰富的学习情景素材 （二）体现科学、技术与社会的联系 （三）体现科学探究的学习方式 （四）体现提高学生的自我反思评价 教材内容重视科学方法教育 教材编写突出了科学探究活动的设计 教材内容呈现时引导学生反思自己的学习过程 教材编制引导学生进行反思评价 化学教学要体现课程改革的基本理念，尊重和满足不同学生的需要，运用多种教学方式和手段，引导学生积极主动的学习，掌握最基本的化学知识和技能，了解化学科学研究的过程和方法，形成积极的情感态度和正确的价值观，提高科学素养和人文素养，为学生的终身发展奠定基础。 尊重满足学生发展需要，指导学生自主选择课程模块 把握不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方式 联系生产、生活实际，拓宽学生的视野 突出化学学科特征，更好地发挥实验的教育功能 重视探究学习活动，发展学生的科学探究能力 * * 永嘉县高中化学青年骨干教师研修班学员 柯丽华、徐芳、李晓勇、徐长青 课程功能：改变过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 课程结构：改边课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生的发展要求体现课程结构的均衡性、综合性与选择性。 教学方式：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集与处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力