师范生教学技能专题讲座.pptVIP

YANGTZE NORMAL UNIVERSITY YANGTZE NORMAL UNIVERSITY 师范生教学技能 专题讲座 主讲：陈强 2014.10.24 一.师范生教学技能竞赛 （1）全国师范院校师范生教学技能竞赛 第二届全国师范院校师范生教学技能竞赛的通知.doc （2）重庆市首届高校师范生教学技能竞赛 重庆市首届高校师范生教学技能竞赛.doc 重庆市竞赛规程.ppt （3）长江师范学院师范生教学技能竞赛 长江师范学院第二届全国师范院校师范生教学技能竞赛决赛方案.doc 关于公布第二届全国师范院校师范生教学技能竞赛校内选拔赛结果的通知.doc 二、师范生教学技能训练的主要内容 1.教学设计 教案与教学设计的区别1.ppt 教案与教学设计的区别2.doc (1)教材分析 写作要求： 1.课标中对本节内容的要求；普通高中数学课程标准（部分）.doc 2.本节内容的知识体系； 3.本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 案例1：直线与平面平行的判定的教材分析.ppt 案例2：向量的加法及其几何意义的教材分析.ppt (2)学情分析? 写作要求： 1.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。 2.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 案例1：直线与平面平行的判定的学情分析.ppt 案例2：向量的加法及其几何意义的学情分析.ppt (3)教学目标 写作要求： 教学目标的确定应注意按照新课标的三维目标体系进行分析。 知识与技能： 过程与方法： 情感态度与价值观。 案例1:教学目标：数列.ppt 案例2:向量的加法及其几何意义.ppt (4)教学重点与难点 案例: 向量的加法及其几何意义.ppt (5)教学过程 教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。 范例1：直线与平面平行的判定——教学过程.doc 范例2：集合的含义与表示——教学过程.doc (6)教学反思 教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到： 1. 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。 2. 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。 3. 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。 4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？ 范例1:直线与平面平行的判定——教学反思.doc 范例2:向量的加法及其几何意义——教学反思.doc 反思的教师：两则寓言故事 教学设计模式1：人教版.doc 教学设计模式2：常用模式.doc 比赛的教学设计：1号.doc 比赛的教学设计：2号.doc 教学设计评价参考标准.doc 教学设计模版.doc 2.多媒体课件 多媒体课件是用于实施教学活动的教学软件，参赛者应在一定的学习理论和教学理论的指导下，遵循学生的认知规律，根据学习目标或教学目标设计反映某种教学策略和教学内容的课件。课件应该形象、直观、生动、快捷、高效，并具备参与交互功能，有助于优化课堂教学，推进素质教育。 课件制作评价标准 1.科学性? 课件取材适宜，内容科学、正确、规范； 课件演示符合现代教育理念。 2.教育性? ? 课件设计新颖，能体现教学设计思想；知识点结构清晰，能调动学生的学习热情。 课件制作评价标准 3.技术性? 课件制作和使用上恰当运用多媒体效果； 操作简便、快捷，交流方便，适于教学。 4.艺术性? 画面设计具有较高艺术性，整体风格相对统一。? 几点注意： 1.一定要有封面（含课题、姓名等基本信息） 2.数学符号、图形等一定要规范； 3.区分度一定要强，格式要规范； 4.内容不宜太多，用鼠标来操作的也不宜太多； 5. 数学课件中建议不要声音，千万别出错别字。 案例1：集合的含义与表示.ppt 案例2：两角和与差的余弦.ppt 案例3 ：充分条件与必要条件.ppt 案例4 ：数学归纳法（安徽吴中才）.ppt 3.即席讲演 即席讲演具有即兴发挥、主题集中、篇幅短小等特点，参赛者应具备多方面的