如何上好一节生物实验课——上课感想.docVIP

如何让上好一节生物实验课 高新区初级中学 回顾以往我在学生时代时的生物实验课中经常出现此类情况：上实验课当实验得不到正确结果或结果不明显时，学生常常是马虎应付，实验课堂一片混乱，铃声一响一哄而散；当老师催要实验报告时，他们就按课本上照抄，或抄袭他人的实验结果，或凭猜测填写实验结论等等。 如今当我也要走上教师的位置，去上一节生物实验课，而这些问题应该如何避免，我请教了老师、师姐等，也在我之前上课的同学中去不断总结与反思。通过这一次的上课与听课，我认为要上好一节高质量的生物实验课必须注意以下几点： 一、实验课前准备精心。 1、备教案 一位教师对课标及教材的理解程度怎样，最好的体现就是备教案。我认为教师在备教案时一定要认真钻研教材及课标，时刻用课标指导教学。对学生进行生物科学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面和谐统一的训练，着眼点是培养学生终身学习的愿望和能力，充分体现生物课程的普及性、基础性和发展性。所以教师首先从根本上改变教学理念，应更多地关注学生已有的基础，从而确定三维有机融合的、切实可行的教学目标。同时，作为一位老师，应该归纳提取出实验的精华，也不能忽视应试能力，对实验在各种考试中的重点、考点、难点应有所讲解。 2、备实验 作为一个尽心的教师而言，无论实验简单也好复杂也好，都必须要备好课，写好切实可行的教案，并且在实验课之前要亲自动手做一遍，即预备实验。只有教师亲自做过了一遍实验，才能明白哪些地方学生容易出错，那些实验步骤是决定实验成败的关键，从而指导学生如何应对操作过程中每一个可能出现的问题。同时也可以检查器材是否准备得当，试剂配置如何以及实验材料选择是否最恰当等。如我上课的实验是：三大营养物质的验证，对实验的材料、试剂、还有一定的外界条件、切片技术等要求较高，如达不到要求实验结果就会不明显或出错。不备课，不亲自做实验，凭空想象，往往没有明显效果，便没了说服力。有时，书本上的实验步骤可以因地制宜的改进，只有做过预实验，执教者才能做出有效的方案。例如，在脂肪的验证实验中，我们小组发现制作脂肪切片对学生要求太高，于是提出了改进方案，制作脂肪涂片装片，简化实验。 3、备学生 学生的理论课学习进度，学生的学情，学生的接受能力的评估，是执教者在上课前必须做好的一件事情。首先，实验课不仅就是做实验本身，它本来也是理论课程学习体系中的一部分，如何把两部分的知识衔接好，必须了解学生的理论课程学习进度。其次，学生是课堂的主体，执教者应充分了解学生的学情。正如我们小组支教时，上课的班级有文科班、有理科班，很显然文理班的学习特点、学生性格特点、课程对他们的要求程度都是不一样的，那么老师对待不同的班级的教学也应该是有所针对性的。作为一名执教者应从理论课老师那里了解学生的学情，这是是一个老师事先要做好的功课。 二、实验课堂教学细心。 1、实验开始强调制度 学生一进实验室就对各种实验材料感到好奇，往往东摸摸、西看看，不注意爱护仪器，经常会损坏仪器（虽然不是故意的）。因此，进实验室前要进行纪律教育和安全教育，制定和引导学生学习实验室制度，把注意事项写在黑板上。强调不许大声喧哗和打闹，不能乱走动，对显微镜不能用手摸目镜、物镜等，从第一节实验课就养成良好的实验习惯，这是保证实验有序进行、防止失误和事故的前提条件。对此教师可以先将学生分好实验小组，每组选一名小组长负责。 2、实验过程注意管理 实验课是培养学生的观察能力、动手能力、探究能力和创造性思维的大舞台。为了让学生扎扎实实地掌握实验操作技能，指导学生实验时，既要面面俱到，事无巨细进行指导，同时，又要切忌包办代替，在尊重学生主体地位的同时，充分发挥教师的引导作用。实验课的课堂组织和管理，往往是取得较好的实验效果的重要保证，也是在实验教学中普遍存在的一大问题。在实验过程中教师一定不能离开实验室，一桌桌进行巡视，了解每组实验的进行情况，及时发现问题并指导学生解决问题。督促学生当堂做好，不能马虎，失败了重做，时间不够，用课余时间再来做，要让学生懂得实验室不是游乐园，玩到45分钟就走人，端正他们的科学实验态度。对使用的试剂、材料的使用量要严格控制，杜绝浪费。不少学生认为试剂加得越多现象越明显，因此大量的滴加试剂，这样不仅造成浪费，而且还存在着安全隐患。在实验过程中，有时需要等一段时间，此时教师可预先准备一些相关的题目，请学生思考，以免学生无所事事，在实验室里走来走去，造成混乱。 3、培养学生进行科学的实验探究 ?????传统的生物实验只是验证课本上的知识，学生在整个教学过程中处于从属的、被动的地位，他们关注的是实验结果，而对实验的理论背景和实验设计的方法不加思索。这种重结果轻过程，重接受轻参与的做法不利于教学的进