苏教一年级下册识字5第一课时课堂实录.docVIP

《识字5》第一课时课堂教学实录 教学过程： 一、情境导入，揭示课题 师：春姑娘悄悄地走了，谁来接班啊？ 生：（异口同声）夏天！ 师：对，是夏天。 板书：夏天（齐读） 师：看到“夏天”这个词，你又想到了什么呢？ 生1：天气很热，我们可以吃西瓜了。 生2：夏天，我们又可以游泳了。 生3：夏天来了，人们都嫌热，躲在家里吹空调呢！ …… 师：我们书中藏着一些和夏天有关的词语呢，今天我们就一块来学习：识字5 板书 ：识字5 生齐读 【从学生熟悉的“夏天”打开话题，激活学生的生活经验，让夏天在孩子们的心中鲜活起来，生动起来，激发学生学习新知的兴趣。】 二、初读课文，读准字音 师：打开书，翻到74页，用你喜欢的方式读一读词语，读准每个字的字音。（生自由读书，有的和伙伴一起读，有的边读边做记号。） 师：看大屏幕，你能读准这些词语吗？ 出示：夏天　 台风　　雷雨 桃子　　梅子　 西瓜 蝈蝈　　青蛙　　知了 葵花　　茉莉　　荷花 生自由读，开火车读 师：你想提醒大家读准哪些字音？ 生1：“雷”的声母是l，不要读成n 师：能领大家读一读吗？（相机正音） 生2：“桃子、梅子、蝈蝈”后面一个字是轻声。 师：一起来读一读这些词。 （生齐读：桃子、梅子、蝈蝈） 生3： 我想提醒大家：“了”是多音字。 师：是呀，谁来给它分别组词？ 出示：了liǎo（ ）（ ）（ ) 了le （ ）（ ）（ ） 生答：了liǎo（知了）（了解）（了不起 ) 了le （来了）（好了）（走了 ） 师：我们再来读一读这些词语，注意读准它们的字音。 （生读“了”的词语。） 生4：我发现了“茉莉”都是第四声。 师：你的眼睛真亮！这些词语去掉拼音你也会读吗？ （分两步：1.一类字设超链接特显红字后恢复，二类字蓝色显示；2.开火车读不带拼音的词语。） 师：聪明的小朋友，你发现这些词有什么规律吗？（每一行分别介绍了什么？） [板书：天气 水果 动物 花朵] 生：第一行：介绍夏天的天气。 第二行：介绍夏天的水果。 第三行：介绍夏天的动物。 第四行：介绍夏天的花朵。 四小组轮读 （读得真响亮！） 【初读词串，引导学生借助拼音自主朗读，在拼读中观察、发现，有哪些容易读错的字，哪些字在读的时候要注意什么。自主学习让学生体会学习成功的快乐。先带拼音读，后去拼音读，体现学生认识生字的层次性，有效帮助学生识记、巩固生字。】 三、欣赏图片，朗读课文 （一）学习第一行词串 师：小朋友们，即将到来的夏天是个炎热的季节，也是个气候多变的季节。出示图片。 师：听，这是什么声音？（播放台风的声音） 生：风真大啊！ 师：从图上可以看出来吗？（出示课件）：你看到了什么? 生1：天空乌云密布,狂风大作,还下着雷雨，柳树被大风吹弯了腰，一个人穿着裙子，撑着伞艰难地在行走，她快要被风吹倒了。 师：是啊，这么猛的风就叫——台风。（凸显：台风） 师：台风吹倒树木，吹塌房屋，那么读台风这个词的时候，语气应该重一点还是轻一点？（学生练读，要读出台风的大和猛。） 师：台风又带来了一位朋友，你听,他来了！（播放雷雨的录音）猜到他是谁吗？ 生：雨下得好大！ 师：夏天，下雷雨时还会伴着闪电，有的小朋友见到这种情况是最害怕的。那么读“雷雨”这个词语，该用什么样的语气？指名读，齐读。 师：词语读得真好，不知道小练习能不能也做好呢？ 师（口头填空）：你能用上面的词语来说一说夏天的天气吗？ 生：夏天的天气变化真多啊，有时刮（ 台风 ），有时下（ 雷雨 ）。 师：谁会把这三个词语读好了？ 指名读，齐读第一行词串。 【“台风”、“雷雨”，对一年级的小朋友来说比较抽象。在教学时，通过图片和声音，帮助学生在头脑中建立一定的形象，从而指导学生读好这两个词。通过多种形式的读，让学生把课文读通。读通了文本后再识字，识字教学就不会孤单进行了。】 （二）学习第二行词串 师：夏天是多变的，多变的夏天也有许多好吃的水果呢。 [显示：课文插图] 图上画了什么？ 生1：图上有红红的桃子和梅子。 生2：图上还有我最爱吃的西瓜呢！ 师：你们见过这些水果，尝过它们的味道吗？ 出示：（ ）的桃子 （ ）的梅子 （ ）的西瓜 生1：我会说，红红的桃子 鲜红的梅子 绿绿的西瓜 师：你说出了水果的颜色。 生2：我也会说，又大又红的桃子 又红又圆的梅子 又大又圆的西瓜 …… 【给学生充分交流表达的机会，让学生从自身的生活经验出发，结合情景，让学生回忆生活场景。使学生的语文学习和生活情趣快乐地融合在一起。】 师：小朋友对桃子西瓜很熟悉，梅子呢，不常见。（出示图片，相机介绍）梅子的味道有点酸,我们平时吃的话梅、乌梅就是用这个制成的，梅