汽车专业智能化信息化教学平台建设方案002.docVIP

成都汽车职业技术学校 汽车专业智能化信息化教学平台建设 方 案 关键词：汽车专业 智能化 信息化 教学云 教学一体化 编制人员：张兴华 协助单位：公司 2013.3成都 目 录 1 项目建设概述 3 1.1项目建设背景 3 1.2项目建设意义 5 1.3解决思路 6 1.4项目特色及优势 8 2汽车专业数字化信息化教学平台建设方案 9 2.1整体建设思路 9 2.2信息化教学平台建设 10 2.3个性化统一服务门户网站 13 2.4数字化教学中心建设 13 2.5资源共享系统 16 2.6智能化课程教学系统 25 2.7智能化教学评价、管理系统 27 2.8教学双主体档案系统 30 3汽车专业实训中心建设方案 32 3.1建设思路 32 3.2汽车维修虚拟仿真实训系统建设 32 3.3汽车营销虚拟仿真实训系统 34 3.4汽车实训基地建设 35 4校企合作及项目实施 39 4.1企业简介 39 4.2合作优势 39 1 项目建设概述 当今世界正处在大发展大变革大调整时期，国内经济也经历着结构性调整的历史过程，新一轮的国家能力竞争已见端倪，为抢占经济发展的制高点，无论是发达国家，还是发展中国家，都在进一步调整经济结构、加大教育科技投入，以人才培养和科技创新培育新的经济增长点、构筑新的竞争优势和创造新的就业岗位。而且随着信息技术的广泛应用与日益成熟，加快建设下一代信息基础设施，推动信息化与职业教育的深度融合，大力开发数字化专业教学平台，建立学生自主学习生态环境，促进优质教学资源的共享，推动中职学校课程改革，拓展学生的学习空间，成为了各级教育部门以及职业中职学校的共识。 1.1项目建设背景 1.1.1政策背景 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出，把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。 另外《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》指出，要“建立国家教育云服务模式”，以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革。 四川省为深入贯彻落实科学发展观，全面落实教育优先发展和科教兴川战略，加快四川教育现代化步伐，更好地服务国家战略和四川加快建设西部经济发展高地战略，于2010年12月提出了《四川省长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年》，纲要指出要大力开发和积极引进优质数字化教育资源，加快建设教育教学资源库、数字图书馆和虚拟实验室、数字化探究性实验室，构筑开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质资源普及共享。开发网络学习课程，创新网络教学模式，开展高水平远程教育。 1.1.2 汽车专业信息化教学平台建设的必要性 （1）教育改革的发展方向 随着教育改革的不断深入及信息技术的飞速发展，传统的教育观念、教学模式和教学内容受到了极大的冲击。对于学校来讲，如何建立优质资源，高效利用资源，构建基于网络环境、开放式的现代教学模式、数字化实训模式及自主学习模式是中职学校实现数字化教学迫切需要研究的问题。新的形势下，中职学校教学改革及课程体系改革推动了学校的课程建设、教学模式及评价模式进行新的调整。 课程建设强调与实践紧密结合，其内容设计着重项目引领及工作过程；教学改革方向向分层教学、多元教学、开放实验以及个性化的自主学习为主转变；评价体系则向多元化评价及过程性评价、综合评价相结合转变。如下图所示。 课程建设、教学模式及评价模式发展趋势 （2）市场环境与人才需求 中国的汽车产业正处于飞跃发展期，2010年产销量双双突破1800万辆，居世界第一。2012年6月底，我国汽车保有量突破1.14亿辆，这些数字的背后，意味着大量汽车技术服务人才的需求量。《中国汽车报》的最新调查结果表明，在发达国家，汽车维修及营销企业中高级技工占35%，中级技工占50%，初级技工占15%；而在我国，高级技师占1.5%，高级技工占3.5%，中级技工占35%，初级技工却占60%，因此急需培养大批具有中级工及以上高层次的汽车专业服务人才。 （3）职业教育汽车专业实训面临诸多问题 职业教育汽车相关专业强调实践操作能力，这些特点决定了汽车相关专业的从业人员不仅仅需要扎实的理论基础，更应具有实际的动手实操能力，因此加强实训教学环节是提高学生操作技能的重要措施。但现阶段，职业学校汽车实训设备和场地明显不足，硬件单一，实训环节不合理等严重影响了实训质量，主要表现为硬件设备限制，所学技能单一、培养环节不合理，实训损耗大、技能培训与掌握的周期长，效率低等。 （4）云服务生态环境创