海伦教案.docVIP

《海伦·凯勒》第二课时教案 江苏省兴化市陈堡中心小学顾素珍 教材简析： 《海伦·凯勒》这篇课文向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦·凯勒。全文8小节，第1小节写海伦的灾难，第2~5小节写海伦的新生，第6~7小节写海伦的奇迹，最后一小节写海伦的奉献。让学生凭借具体的语言材料体会海伦不屈不挠的精神是本文的重点，而对爱的认识与传递也不能被忽视。没有沙利文老师的爱，就没有海伦的新生，是沙利文老师在海伦心里播下了爱的种子，才有了后来海伦在公益事业上的无私奉献。是不屈不挠的精神和对残疾人爱的倾注成就了海伦的英雄形象。 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、品读句段，体会海伦不屈不挠的奋斗精神和为残疾人服务的伟大爱心。 3、引导学生课外阅读《假如给我三天光明》，丰富加深对海伦的认识。 教学重点和难点： 品读句段，体会海伦不屈不挠的奋斗精神。 教学准备： 课文片段的投影和一本《假如给我三天光明》 教学过程： 复习导入 上节课我们认识了一位英雄偶像（红色板书“英雄偶像”），她的名字叫——海伦·凯勒（学生齐读课题），像这样身残志坚的英雄人物，你在网上收集了那些资料？（简单交流）这节课我们继续来学习海伦。 过渡设疑 1、初读课文，我们认识了两个容易混淆的“zao”，一个是足字旁的“躁”（黄色板书“躁”），一个是火字旁的“燥”(黄色板书“燥”)。 2、指名回答：“躁”是什么“躁”？谁脾气暴躁？“燥”是什么“燥”？干燥的什么？比喻什么？（板书：暴躁的小海伦→干燥的海绵） 3、设疑：暴躁的小海伦是怎么会变成干燥的海绵的？(根据学生的自由回答板书：沙利文老师)请大家自由地读读第3小节，看看沙利文老师是怎么教海伦摸盲文，拼单词的。 三、品读感悟 1、投影出示：“一次，她们路过水井坊时……拼写了‘水’这个单词。” a.指名读。 b.提问：你感觉到沙利文老师在教海伦时真是怎么样？（根据学生回答板书：悉心指导） c.朗读指导：沙利文老师是带着自己的爱，用心来教海伦的，（板书：爱）你们能把这种爱读出来么？（学生朗读） 过渡：在我们眼中再平凡不过的“水”，在海伦心里成了“清凉而奇妙的东西”，海伦原来的世界真是太孤寂了。现在，她也能认识世界了，她感到前所未有的——喜悦（学生齐说）。 2、投影出示：“海伦猛然醒悟……新的开始。”请学生读出海伦的喜悦。 过渡：新生的海伦像干燥的海绵吮吸着知识的甘霖，她是怎样学习的?请大家自由地读读第4小节，划出相关的语句。 3、投影出示：“她不分昼夜……手指头摸出了血。” a.指名读，交流感受。 b.提问：你想用哪个词语来概括海伦？（根据学生回答，板书：不屈不挠） c.朗读指导：用你的朗读来表现出海伦的“不屈不挠”。 4、引读第5小节：师：知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。她有时——（生：在林中漫步，）有时——（生：和朋友一起在湖上泛舟。）她在想象中——（生：感受着这个世界。） 过渡：海伦想象中的世界是怎样的呢？ 5、投影出示：“我常常感觉到……‘看’到的世界” a.美美地读读这段文字，你从这段文字中读出了什么？ b.交流小结：心中有爱，才会感受到世界的美好。是谁在海伦心中播下了爱的种子？ 过渡：现在海伦已经能和正常人一样生活了，她有没有就此满足呢？（学生说：她还想学说话。）请大家自由地读读6~7小节，划出描写海伦学习说话的语句。 6、投影出示：“为使我的伙伴……练习，练习，练习……” a.默读思考：这段话带给你什么感觉？ b.交流，指导朗读：海伦学说话多么艰难，她要付出异于常人的心血和汗水，她再次用行动诠释了什么叫“不屈不挠”。你们能读出海伦的艰难和她的不屈不挠么？ 过渡：海伦仅仅是凭着这种不屈不挠的奋斗精神被评为“英雄偶像”的么？请大家自由地读读第8小节，找一找答案。 7、指名回答，教师板书：为残疾人服务 8、小结：海伦是个弱女子，可她更是一位奇女子。她不屈不挠的精神和伟大的爱心永远激励着世人。 四、布置作业 《假如给我三天光明》是海伦的自传，在那里。你会对海伦有更多更深的了解。请大家课外阅读这本书，同时请大家网上搜索浏览相关的读后感，下下周的作文课，我们来写阅读感想。 附板书设计： 9、海伦·凯勒 爱 爱 沙利文老师 为残疾人服务 暴躁的小海伦 干燥的海绵 英雄偶像 悉心指导 不屈不挠 附教学反思： 这堂课，我借助两个词（“暴躁”和“干燥”）导入设疑，顺着两根线（“爱”的传递和“不屈不挠”的精神）展开阅读，带领学生认识海伦，学习海伦。作业《假如