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第一章 　绪论第一节 教育技术的产生和发展 一、教育技术概述 （一）教育技术的定义： 　　 教育技术是对学习过程和教学资源进行设计、开发、运用、管理及评价的理论和实践。 （二）教育技术的内涵： 　　１、教育技术的研究对象是学习过程和教学资源。 　　２、教育技术的研究方法的核心是系统方法。 　　３、教育技术是一个研究与实践的领域。 　　４、教育技术的目的是追求教育的最优化。 　　５、教育技术学是一个专业。 （三）教育技术学的实践领域 　　１、媒体传播教学 　　２、个别化教学 　　３、教育系统设计 （四）教育技术发展简史 　　１、四次教育革命 　　　（１）第一次革命是专业教师的出现 　　　（２）第二次革命是文字体系的出现 　　　（３）第三次革命是印刷术的出现 　　　（４）第四次革命是电化教育的出现 ２、教育技术的发展历程 　（１）萌芽阶段（19世纪末期） 　（２）起步阶段（20世纪20年代） 　（３）初期发展阶段（30－40年代） 　（４）迅速发展阶段（50－60年代） 　（５）系统发展阶段（70年代后）　　 二、我国电化教育的发展历程 　１、起步阶段（20世纪20－40年代） 　２、初期发展阶段（1949年10月－1965年） 　３、迅速发展阶段（1978年－现在） 三、电化教育产生和发展的原因 　（一）社会的发展对电化教育的客观需求 　（二）科学技术的发展为电化教育提供了物质和技术条件　 四、电化教育的发展趋势 　１、电教设备日益自动化、微型化、智能化； 　２、电子计算机越来越广泛地用于教育领域 　３、卫星电视教育日益发展； 　４、电教教材日益系列化、书库化； 　５、电化教育的理论日趋深入。 第二节　　教育技术的理论基础 一、视听教育理论——戴尔的“经验之塔”理论 　（一）“经验之塔”的内容 　　１、第一大类：做的经验（实物直观） 　　２、第二大类：观察的经验（模象直观） 　　３、第三大类：抽象的经验（语言直观） 　（二）“经验之塔”的理论要点　　 二、传播理论 　（一）传播的含义 　（二）大众传播理论 　　１、什么叫大众传播 　　２、大众传播理论 　　　（１）拉斯威尔的理论 　　　（２）香农的理论 　　　（３）韦斯特来的理论 三、学习理论 （一）行为主义学习理论 　　１、桑代克的“试误说” 　　２、华生的“刺激——反应说” 　　３、斯金纳的“操作条件说” （二）认知学习理论 　　１、格式塔的学习观 ２、托尔曼的认知论 ３、布鲁纳的“认知——发现说” 四、系统科学理论 　（一）系统的概念 　（二）系统科学的基本原理 　　１、反馈原理 　（１）反馈的概念 　（２）教育系统中的反馈 ２、有序原理 ３、整体原理 第二章 光学投影媒体 §2-１投影物镜的类型与参数 １．放映物镜的参数 ２．焦距、放大率、放映距离的关系 ３．投影物镜的种类与结构 §2-2 放映光源 一、对放映光源的基本要求 （一）光源的分类 1.热辐射光源 2.气体放电光源 3.其他光源 （二）对放映光源的基本要求 二、光源的光谱及显色性 （一）光源的色表 （二）光源的显色性 三、热辐射光源 （一）白炽灯泡 （二）卤钨灯 （三）热辐射光源的新发展 四、气体放电光源 §２－３　幻灯机 一、幻灯机的种类 按软件的形式分 按幻灯机功能分 按放映镜头分 （一）单片式幻灯机　 　　１、规格 　　２、特点 （二）卷片式幻灯机 　　１、规格 　　２、特点 （三）显微幻灯机 　　１、结构 　　２、作用 （四）自动幻灯机 　　　特点 （五）多镜头幻灯机 　　　作用 （六）复合式幻灯机 二、幻灯机的光学系统 　１、幻灯机的照明类型 　２、光学系统分析 三、幻灯机的调焦与换片 　（一）调焦 　　１、手动调焦 　　２、遥控调焦 　　３、自动对焦 　（二）换片 　　１、换片方式 　　２、换片控制 四、选择、使用与维护 五、幻灯媒体的特点 　　１、优点 　　２、缺点 六、幻灯媒体使用过程中应注意 §２－４　投影器 一、投影器的种类 　１、按整机结构分： 　　　台式投影器、便携式投影器 　２、按投影的软件分： 　　　书写投影器、实物投影器 　３、按功能分： 　　　单一功能投影器、多功能投影器 　　２、台式投影器的光学系统 　　　（１）聚光镜式照明 　　　　　　１）新月透镜的作用 　　　　　　２）螺纹透镜的特点 　　　（２）混合式照明 （二）便携式投影器 　　１、结构 　　２、优点 　　３、缺点 （三）实物投影器 　　１、实物投影器的结构 　　２、实物投影器的特点 　　　（１）优点 　　　（２）缺点 （四）多媒体液晶投影仪、视频展示台 二、选择、使用与维护 （一）选择 （二）使用 　　１、投影器的装置及作