教师教研能力套餐理论讲座课件.pptVIP

讲台是教学的前台，课堂是教研舞台，教学中的问题变成教研中的研究主题 （1+8）套餐是 “省名师，中学正高”成长实践的研究成果 做一件事，形成8个成果 一堂公开课要完成8个1 （1）公开课的“文献综述” （2）公开课的“教学设计” ( 2.1 2.2 2.3 ) （3）公开课的“说课PPT ” （4）公开课的“讲课PPT ” （5）公开课的“学案” （6）公开课的学习效果“测试题”和“5点量表” 三、中学教师教研能力培养的套餐理论 讲台是教学的前台，课堂是教研舞台，教学中的问题变成教研中的研究主题 （1+8）套餐是 “省名师，中学正高”成长实践的研究成果 做一件事，形成8个成果 一堂公开课要完成8个1 （1）公开课的“文献综述” （2）公开课的“教学设计” ( 2.1 2.2 2.3 ) （3）公开课的“说课PPT ” （4）公开课的“讲课PPT ” （5）公开课的“学案” （6）公开课的学习效果“测试题”和“5点量表” （7）公开课的“微课”（案例） 三、中学教师教研能力培养的套餐理论 解决案例 如何利用一堂公开课撰写教学研究性论文 ——以郭飞红老师公开课论文写作为例 郭飞红老师公开课 1、郭飞红老师公开课的教材内容（教材图片） 教学研究性论文的撰写 解决案例 如何利用一堂公开课撰写教学研究性论文 ——以郭飞红老师公开课论文写作为例 郭飞红老师公开课 1、郭飞红老师公开课的教材内容（教材图片） 2、郭飞红老师公开课的教学设计 3、郭飞红老师公开课的特色提炼 特色1-趣味实验导入（微课1） 教学研究性论文的撰写 解决案例 如何利用一堂公开课撰写教学研究性论文 ——以郭飞红老师公开课论文写作为例 郭飞红老师公开课 1、郭飞红老师公开课的教材内容（教材图片） 2、郭飞红老师公开课的教学设计 3、郭飞红老师公开课的特色提炼 特色1-趣味实验导入（微课1） 特色2-乙炔的结构教学（微课2） 教学研究性论文的撰写 解决案例 如何利用一堂公开课撰写教学研究性论文 ——以郭飞红老师公开课论文写作为例 郭飞红老师公开课 1、郭飞红老师公开课的教材内容（教材图片） 2、郭飞红老师公开课的教学设计 3、郭飞红老师公开课的特色提炼 特色1-趣味实验导入（微课1） 特色2-乙炔的结构教学（微课2） 特色3-乙炔加成反应教学（微课3） 教学研究性论文的撰写 解决案例 如何利用一堂公开课撰写教学研究性论文 ——以郭飞红老师公开课论文写作为例 郭飞红老师公开课 1、郭飞红老师公开课的教材内容（教材图片） 2、郭飞红老师公开课的教学设计 3、郭飞红老师公开课的特色提炼 特色1-趣味实验导入（微课1） 特色2-乙炔的结构教学（微课2） 特色3-乙炔加成反应教学（微课3） 特色4-乙炔加聚反应教学（微课4） 教学研究性论文的撰写 解决案例 如何利用一堂公开课撰写教学研究性论文 ——以郭飞红老师公开课论文写作为例 郭飞红老师公开课 1、郭飞红老师公开课的教材内容（教材图片） 2、郭飞红老师公开课的教学设计 3、郭飞红老师公开课的特色提炼 特色1-趣味实验导入（微课1） 特色2-乙炔的结构教学（微课2） 特色5-乙炔授课小结（微课5） 特色3-乙炔加成反应教学（微课3） 特色4-乙炔加聚反应教学（微课4） 教学研究性论文的撰写 解决案例 如何利用一堂公开课撰写教学研究性论文 ——以郭飞红老师公开课论文写作为例 郭飞红老师公开课 1、郭飞红老师公开课的教材内容（教材图片） 2、郭飞红老师公开课的教学设计 3、郭飞红老师公开课的特色提炼 4、郭飞红老师公开课论文的撰写（论文链接） 教学研究性论文的撰写 讲座内容 二 中学教师教学与教研的现状 三 中学教师教学与教研提升的“1+8套餐论” 四 中学教师教学与教研成长案例 一 中学教师“二次发展论” 一、中学教师二次发展论 第一次发展 （1年500节课，5年2500节课） 0 5 6 7 8 9 教学年龄 一、中学教师二次发展理论 高原期 第二次发展 教师进入高原期的标志： 1．很难感觉到像前一个时期那样快速成长，相反，他发现自己很多事情都是在重复。 2．能保持中等状态的教学效果，但即使更努力，也没有明显的提高，不过一般情况下也坏不到哪里去。 3．工作内容和范围长期没有变化，自己也不知道还有什么事情可做。偶尔有一些新的尝试，也看不见什么效果。 4．教师发现，自己从同伴那里不能再学到更多的东西，觉得同伴懂的自己也基本上都懂。 5．工作热情明显下降，但能维持着基本的工作状态；一部