《理想》电子备课3.1.docVIP

庙后吕家初中初一语文下册第一单元新授课教案 教学课题 理想 授课班级 初一1、2班 教学用时 一课时 授课人 孙浩令 授课时间 3.1 教学目标 知识目标：反复朗读课文，感悟文章所阐发的深刻道理。 能力目标：仔细品味文中富有哲理的语句，从中体会意蕴隽永，有生命灵性的语言。 情感目标：培养自己优秀的人生品格，乐于奉献，敢于探索。 教学重点 与难点 教学重点：联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨及主要句子的含义。 教学难点：通过对重点语句的理解把握本文的思想感情。 突破措施 师生互动、自主合作探究、个人主体品味感悟。运用 “说”、“读”、“演”、“解”，通过自主、合作、探究进行学习，学习多角度地阅读课文，拓展思维空间，质疑法与讨论法引导学生深入读书，讨论、分析、归纳，再辅以教师的讲解，共同解决重点、难点问题。 1、 师生及生生互动讨论 。 2、 问题引导、点拨法。3、观察、探究、合作、探究、归纳法。4、引导自学法。5、讲解法。6、问题意识教学法。 学习方法 自主、合作、探究。 多媒体、录音机。 课堂类型 新授 教 学 流 程 过程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 导 入 一、教师导入：创设情景，激情导入。 新 授 一、初读课文，感知内容。 1.简介作者： 2.范读，整体感知课文: 放录音磁带，教师不设计任何题，让学生自行学生听读、欣赏,品味诗歌语速和重音,把握朗读节奏;纠正生字难词的音.形.义。 3.默读，整体把握内容： (这首诗歌的主旨是什么? (诗歌是从哪些方面表现主旨的? (试着分析诗歌的结构。 二、精读，研讨与赏析: 1、深入思索，反复体会,联系自己的生活体验，体会诗中的思想感情，探究下面的问题，理解诗歌深刻的含义.提示教师注重讨论分析过程。教师点拨、引导，让同学自主发现，提出问题，合作探究，分析、解决问题。 （1）怎样理解“理想既是一种获得，/理想又是一种牺牲”这两句诗的含义？ 提示:诗人所说的理想，是崇高的社会理想，是为社会进步、为多数人谋利益的理想。树立理想，拥有信念，拥有为理想而奋斗的幸福感，是获得，而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，他要牺牲个人利益，他要抛弃黄金梦，所以又是一种牺牲。 （2）你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”? 提示:教师引导学生举出实例，加深对课文的理解。如哥白尼。 （3）你能说说《理想》与《在山的那边》的内在联系吗？找出这两诗中內涵相同的诗句。 提示两诗的内在联系是相同，都抒写了理想的意义。 《在山的那边》：“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我一次次鼓起信心向前走去。” 《理想》：“但理想有时侯又是海天相吻的弧线,/可望不可即，折磨着那进取的心。”“理想使你倔强地反抗着命运。” 以上诗句都说，到达理想境界的征途是漫长的，一次次失望是折磨着人的。 《在山的那边》：人们啊，请相信---/在不停地翻过无数座山后/…… 《理想》：理想开花，桃李要结甜果；理想抽芽，榆杨会有浓阴。 以上诗句都说，理想的实现给人带来美好的新生活败乃成功之母。 2、体会诗歌形象化的语言. 重点赏析和体会第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用? 提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。 ①仿照第一诗节，以爱心为对象写几句话。 爱心是风，卷来浓密的云； 爱心是云，化作及时的雨； 爱心是雨，滋润久旱的树； 爱心是树，为你撑起绿阴。 提示教师应帮助学生分析这段文字的结构特点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价。 ②修辞训练。 这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。训练方法，可由教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。 学生认真聆听，用心思考掌握作者教师范读课文圈画勾点，整体把握课文内容。听中要有所收获学生朗读课文，进一步感知课文内容，利用工具学生生自由交流初读收获和感受。学生朗读课文，进一步感知课文内容学生朗读课文，进一步感知课文内容研读赏析细细品味课文，看看作者是如何将出来的。反复品读文章的精彩之处，感受本文的语言美、情感美；标出不明白的地方，思考揣摩。 练习 回答下列问题： 1. 这首诗歌的主旨是什么? 2.怎样理解“理想既是一种获得，/理想又是一种牺牲”这两句诗的含义？ 3.你能从现实生活或个人体