“领航”阅读教学的六种教学模式.docVIP

“领航”阅读教学的六种教学模式 “领航”阅读教学的六种教学模式近日， 儿童文学促进小学语文有效教学的研究与实验 课题结题，该课题是全国教育科学 十一五 规划教育部重点课题的子课题。北京市朝阳区自20**年参与课题研究以来，在多个方面取得了长足进展。4年来，区教委投入1000余万元，用于学校购置图书、开发阅读资源，并通过主题活动引领全区研究方向，推出了一批阅读特色学校，总结出六种儿童文学阅读教学模式，并制定了相配套的课堂教学评价标准。 总结出六种阅读教学模式 六种教学模式包括：名著课的教学模式、主体教学模式、文学作品的班级读书会教学模式、科普作品的班级读书会教学模式、图画书教学模式、文化阅读 对课 教学模式。 在总结出的六种教学模式中，朝阳区还出台了每种教学模式的授课基本流程。例如，名著课的教学模式授课基本流程包括情境引入（进入童话世界）、阅读品味（感悟童话魅力）、情感提升（对话作家）三大环节，在阅读品味环节又细分为初读（享受阅读乐趣）、细读（交流阅读感受）、导读（激发阅读欲望）三个流程。 为了让六种教学模式更好地落实在课堂上，朝阳区还探索总结出了与模式相适应的教学策略，包括课外资源介入策略、课内外文章联系策略。 课外资源介入策略即指教师在实践中总结出把握时机，有效利用课外读物介入课堂教学，提升课堂教学的策略。教师可在典型表达处引入，开拓写作思路；在经典细节处引入，学习精妙语言；在文