学分银行的概念溯源与模式划分.docVIP

学分银行的概念溯源与模式划分 王海东 教育部考试中心 近年来，学分银行已成为我国高等教育和成人与继续教育领域理论研宄与实践 探索的一个热点话题。然而，对其概念与做法的来源问题一直很少有人深究。本 文通过对国内外文献的初步考证和分析，提出学分银行的概念和做法起源于美 国高校，而非通常人们认为的是韩国的发明。学分银行的概念自20世纪80年代 引进到国内，经历了一个逐步消化、含义不断扩展和丰富的过程。根据美国、加 拿大和韩国的学分银行制度特点，提出将学分银行划分为校木模式和国家/区域 模式两种。我国各地区和各机构进行学分银行建设探索吋，要充分考虑国情和现 实需要，准确把握其内涵实质，选择适当模式，而不应囫囵照搬国外的经验和 做法。 关键词： 学分银行;继续教育;终身教育; 基金：屮国高教学会“十三五”规划重点课题“高等教育自学考试学分银行建设 研究”（编号：16ZD021）的阶段性研宄成果 Credit Bank: Origin of the Concept and Model Classification WANG Haidong National Education Examinations Authority; Abstract： The credit bank is becoming a hot topic in the research and practices in the fields of higher education and lifelong education recent years. However, few studies have been concerned to the origin of the concept and relevant mechanism. Through an investigation to the literature and documents both in domestic and abroad, this study finds that the concept of credit bank is originated from the U. S. , rather than the South Korea as many people used to think. There are two main models of credit banks, including the school-based model and national/regional model. The construct of credit banks in China should be based on the social context and real learning needs, and be very cautious in model selection. Keyword： Credit Bank; Continuing Education; Lifelong Education; 自《国家屮长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《教 育规划纲要》)提出“建立学分银行制度”以来，这一概念在国内教育界引发了 极大热情和广泛兴趣。过去7年中，有关学分银行的理论学术研究和实践创新探 索如雨后春笋，层出不穷。据有关研究统计，国内已建立了各种类型的学分银行 20多家，更多的还在筹备之中U1。然而，对于学分银行的概念及其做法的来源 问题，却一直很少有人探究。国内很多人都认为是韩国首先创立了学分银行。那 么，这个概念的源头到底是不是韩国呢?世界上有没有其他国家更早提出过此概 念和机制?它是怎样被引进到国内来的?我W是否要建立一个韩W模式的学分银 行？围绕这些问题，木文在广泛查阅国内外文献和相关网站资料基础上，初步考 证了学分银行的概念起源问题，以及概念引进国内后其内涵和使用范围的变化。 对于我国应该选择何种模式的学分银行及当前实践探索屮的问题，提出Y—些 个人看法，以求教于领域内的专家学者。 1学分银行概念的起源 学分银行(credit bank system)的概念是一个舶来品。它借用了银行的名称和 部分功能，对学习者来自不同教育系统、学习方式屮所获得的学分或学习成果进 行认证、累积和转换，从而支持人们的多种方式的学习、流动学习和终身学习。 通过系统搜索中外文献，可以查阅到美国、加拿大和韩国都建立了名为学分银行 的管理机制或制度。 1.1美国的学分制和校外学习认可机制 学分银行概念屮包含丫两个词汇，学分与银行。其思想渊源可以从大学学分制发 展和对于校外学习经历认可机制两条脉络进行探允，前者是基础，后者是关键。 学分制是随着大学选课制度的产生而发展起来的，