充分利用教育资源促进学生自主发展.DOC

《充分利用教育资源，促进学生自主发展》 课题研究报告 执笔：缪亚芬 一、课题研究的背景 解放路小学是位于常州市中心的一所学校，有着得天独厚的资源优势。学校已经拥有计算机网络系统、校内闭路电视系统、卫星电视接受系统、校内音响系统等现代化教育设备，有音像阅览室、图书室、自然实验室等专用教室、室内游泳池、塑胶田径场等现代化教育设施，更有悠久学校历史、教师团结协作、师生关系和谐、学生好学奋进的人文环境。 我校与周边的常州市图书馆、解放军一0二医院、常州市供电局、常州市文化宫、交警文化宫岗亭、常州市消防支队成为精神文明共建单位，他们为我校提供了丰富的教育实践基地，成为我校充足的社会教育资源。 我校大部分家长都有大专以上的文化程度。从家长学校我们了解到，广大的家长都希望孩子能知识和能力协调发展。因此，家长的素质和家长的需求也就成为广阔的家庭教育资源。 以上这些为我校学生的自主发展提供了强有力的基础保障。如何整合和利用这些教育资源，为学生的自主发展服务，促使了我校努力开展《充分利用教育资源，促进学生自主发展》课题研究。 “九五”期间，我校已在数学学科中开展了《利用电教媒体，提高数学教学效率》的省级课题研究。同时还进行了两个区级课题《利用资源，培养学生的创新精神和实践能力》和《小学生研究性阅读的研究》。通过研究，我们在实践中深刻地意识到：学生是学习的真正主体，学生的学习过程就是在这些学习资源中体验、掌握和探究而获得自主发展的过程。学校教育应该把各种学习资源充分利用起来，组织学生在这些资源中自主地学习；学生通过学习，综合素质自主地得到全面发展。 基于这样的认识，我们在原有课题研究的基础上进行《充分利用教育资源，促进学生自主发展》的课题研究，旨在以课题研究进一步带动全校的教育教学改革，提升全体教师的教育教学水平，提高全体学生的素质。 二、课题的总体设计 1.概念界定： （1）教育资源 “教育资源”是一个宽泛的概念，广义地说，一切知识、人、行为资源都可看作是教育资源。本课题研究的教育资源根据应用环节、存在形态分，可分为人才资源、知识资源和应用资源、场所资源和活动资源。 人才资源是指优秀教师资源和学有所成的学生资源，如：校外辅导员如法制校长、劳模、警察、科技人员以及社区各类人员（如学生家长）。 知识资源是指网络课程、优秀课件、学习资料、教师网站、学生的电子作品等。 应用资源是指能够将所学的知识加以应用的平台、环境等，例如在线题库、网上协作学习平台、专题研究性学习网站等。 场所资源是指图书馆、博物馆、体育馆、文化宫、青少年活动中心、影剧院、公园、商场、工厂、农场、村庄以及其它学校等。 活动资源是既包括社区内各种社区成员广泛参与的活动，如社区的运动会、音乐节、联欢会、博览会、庙会等，在节假日城乡都有一些庆祝活动，还有一些与人物和历史实践相联系的纪念活动如龙舟赛等，也包括人们的生产活动和生活活动。 （2）学生自主发展 现代教育理论认为：学生自主发展，就是明确和尊重学生主体地位，把学习的主动权还给学生，将老师单向传授、学生被动接受和机械接受，变为在教师指导下，学生通过多种感受器官及思维活动，将学习过程变成意义建构、主动探索与创新的过程。在这个过程中，培养和发展学生自主意识与实践能力。 学生自主发展是指学生整体素质（包括道德品质、文化知识、学习能力、身体素质、劳动技能、心理品质、创造能力等）的全面提升。 2、研究目标 （1）充分利用教育资源，建构有利于学生自主学习和自主发展的课堂教学模式、学校家庭社会一体化教育模式。 （2）运用现代教育技术，以网络为平台开发资源，培养学生搜集信息和处理信息的能力，提高解决生活中的实际问题的能力，为适应未来社会的学习、生活、工作奠定基础。 （3）充分利用资源，开发主体创造型活动课体系，以培养学生的创新精神和实践能力。 （4）培养一支具有一定科研能力和现代教育技术水平的骨干教师队伍。 3、研究方法 （1）调查研究法：采用问卷法、询问法，通过设计问卷，召开师生座谈会等形式，了解有关情况，交流成功经验。 （2）文献研究法：组织课题组成员学习、研究系统的教育、教学原理、理论，初步拟订课题研究的方案，制定相应的措施。 （3）比较法：把某类教育、教学现象在不同时期、不同条件下的情况进行对比，找出异同点，加以总结。 整个研究过程采用行动研究。 4、实验时间： （1）准备阶段（2001.4--2001.8）实施阶段（2001.9--2006.7）总结阶段（2006.7--2006.9）实践中，我们依据充分利用教育资源，促进学生自主发展主题思想，在对学生进行全面素质调查的基础上，以更新观念为先导，以自主参与型教学改革为突破口，以学生整体素质提高为目标，结合校情设计实验方案，全方位推进自主发展步骤的实施，提出了以下研究思路。形成一个共识 即学校充