小学数学课堂教学中提高学生自主参与意识的研究-南京宇花小学.DOC

南京市2009年教育科学规划“个人课题”申报表 编号 区县 南京市玄武区 姓名 金小莉 类别 小数 校名 南京市宇花小学 课题名称 小学数学课堂教学中提高学生自主参与意识的研究 电话 025 电子邮箱 ZHCH-696@163.COM 南京市2009年教育科学规划“个人课题”申报表 编号 类别 小数 课题名称 小学数学课堂教学中提高学生自主参与意识的研究 关键词界定及课题名称解读 课题界定： （1）关键词之一：“小学数学课堂教学”是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。小学数学课堂教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣。 （2）关键词之二：“学生自主参与意识”意即自己主宰自己的学习活动，它是一种学生在教师的科学指导下，通过自身能动的、富有创造性的学习，实现自主性发展的教育实践活动。 课题的理论依据或相关政策依据 政策、理论依据： （1）课程的基本理念：“新课标”指出，教学是教师指导下，学生自主学习、自主发展，是学生主动与教材、与教师、与同学等要素进行互联互动，共生共创、整合建构的“生态系统”。 （2）课程目标：要确立学生在课堂中的主体地位，最根本的是引导学生积极主动地参与到教学活动当中，作为教师最重要的是：一方面设法调动学生的主体参与意识，学习方式应当是自主的、合作的、探究的；另一方面为学生创设民主、和谐的课堂氛围。 （3）在数学课堂中注重学生的自主性，是新课程改革的一项重要的教研工作。它能激发学生的求知欲和好胜心，发展学生积极进取的心理品质，还能培养学生自主学习的能力，养成勤于思考、善于思考的好习惯。 课题研究的背景及意义 1、课题研究的背景 传统学习方式过分突出和强调接受与掌握，冷落和忽视发现与探究，从而在实践中导致了对学生认识过程的极端处理，使学生学习书本知识变成仅仅是直接接受书本知识（死记硬背书本知识即为典型），学生学习成来纯粹被动地接受、记忆的过程。这种学习窒息人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情。它不仅不能促进学生发展，反而成为学生发展的阻力。转变学习方式就是要改变这种状态，把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。转变数学学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。换句话说，要构建旨在培养创新精神和实践能力的数学学习方式及其对应的数学教学方式。要注重培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。 2、课题研究的意义。 增进学生自主意识的关键在于教会学生学习的方法和策略，让学生由“要学”到“学会”，最后过渡到“会学”，提高学生的学习质量，使学生真正成为学习的小主人。在数学课堂中注重学生的自主性，是新课程改革的一项重要的教研工作。它能激发学生的求知欲和好胜心，发展学生积极进取的心理品质，还能培养学生自主学习的能力，养成勤于思考、善于思考的好习惯。因此，教学时，要想方设法发展学生学习的自主性，让学生自主地学习。 课题研究的内容 如何提供自主努力目标，增强自主参与意识。 如何激发自主学习动机，形成自主参与心向。 如何创设主动探索空间，促成自参与学习。 如何着力学习方式的指导，提高自主参与能力。 课题研究过程及方法 1、研究的过程： （1）申报阶段（2009年7月－8月）：认真选题，制定研究方案，申报课题。 （2）准备阶段（2009年9月－10月）：制定研究计划，进行文献研究。 （3）实施阶段：（2009年11月－2010年3月）：制定对策，并付诸实践。进行教学对比研究，总结经验。同时，撰写可以研究相关论文。 （4）总结阶段：（2010年4月－5月）：收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，申请成果鉴定。 2、方法的选择： （1）调查研究法。通过此方法去了解对学生参与学习的行为大致分为学习态度、兴趣、自我学习和课堂学习过程。 （2）个案研究法。通过个案教学找出导致学生的课堂参与低效不可或缺的因素。 （3）文献研究法。通过《着眼于学生学习方式的转变》、《让学生在自主·合作·探究中学习成长》等相关文献的研究，为此课题奠定理论基础；同时，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础。 课题研究的条件及预期成果 1、课题研究的条件： （1）研究者是一个