江苏第二师范学院2013年总纲要-江苏第二师范学院体育部.DOC

序 江苏第二师范学院在努力实现创建国内一流、具有一定国际影响的师范院校的历史进程中，十分重视体育教育，形成了“完全人格，首在体育”的校园文化传统。体育教育已成为苏二师创新人才培养的重要组成部分，成为贯彻“素质教育”和“健康第一”教育理念的重要内容和载体。 二十一世纪高等教育正朝着国民教育、终身教育、教育民主化和教育现代化等方向发展。高等教育的发展变化和社会及社会中的人对体育需求规模的不断扩大对大学体育课程将产生深远的影响。价值需求导致了体育课程的生活化；拓展需求导致了体育课程概念的延伸化；个性需求导致了运动技术的多样化；分层需求导致了体育课程的小型化、课题化；信息需求导致了体育课程的网络化。 高等教育改革的不断深化和教育思想的深刻变革，要求当今学校体育教育必须与时俱进、开拓创新，深入研究新世纪学校体育教育的主要任务，将苏二师深厚的文化底蕴以及苏二师的教育精神和苏二师“十一五”跨越式发展的整体战略规划有机的结合，探索具有苏二师特色的体育课程模式。 现代大学体育课程是一种广义的大课程概念。大学体育课已不仅仅局限于体育课堂内的教学，体育课程应包括体育课堂教学、课余体育参与和浓厚的校园体育文化氛围三大部分，应融课内与课外为一体的、活生生的、有特点、有个性、有层次、多样化的课程。体育课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径。苏二师的体育课程遵循校训，承载历史积淀，树立“科学与人文相融，育体与育心并重”的教育理念，坚持“以生为本，因材施教，健康第一，突出特色”的指导思想，着眼于学生身心素质的全面提高，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以身体练习为主要手段，旨在通过合理的体育教育和科学的体育锻炼来增强学生体质，促进学生健康，提高学生体育修养。 《体育课程教学指导纲要》是体育课程教学的重要依据，对体育教学过程和教学效果起着重要的指导和规范作用。根据体育教学改革和发展的需要，修订和完善体育课程纲要，可以更好的体现教学思想的时代性、教学管理的科学性、教学内容的发展性、教学手段的多样性和教学资源的充分性，使体育课程教学丰富多彩，充满活力，更加贴近学生、贴近生活、贴近社会；教育学生树立热爱体育、热爱生活、热爱生命的信念；培养学生顽强拼搏、勇于竞争、善于合作的精神；教会学生体育健身、保健养生、运动康复的知识和技能，从而实现体育课程教学的效益最大化和发展的可持续性，促使学生养成终身体育锻炼的习惯。 本纲要以《中华人民共和国体育法》、《全民健身计划纲要》、《学校体育工作条例》为依据，尤其以教育部2002年颁布实施的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》为指导，在组织开展体育教育思想大讨论，认真总结我校多年体育教学实践成果，广泛吸取兄弟院校的教学经验的基础上，根据我校体育课程教学的整体发展规划需要，进行一次全面系统的修订。 本纲要的修订既注重秉承和发扬我校体育教学的传统，力求延续性和连贯性，又注重社会发展和教育改革对体育教学的新要求，力求创新性和时代性。修订工作中，突出了以下特点： 1、以教书育人为宗旨，以体育教学为手段，努力培养学生良好的思想作风、顽强的意志品质、强烈的竞争意识和高尚的团队精神，发挥体育教学在实现学校教育培养全面发展的创新人才总目标中的特殊功能。 2、以促进身心健康为目的，以培养终身体育意识和体育健身能力为任务，努力使学生学会二项以上的体育锻炼技能和方法，掌握举一反三、因地制宜、创新发展的科学健身能力，增强学生身体素质，提高学生心理健康水平和社会适应能力。 3、发挥教师的教学专长和场地设施的潜力，并充分利用社会资源和校园自然环境，最大限度地开设课程项目，尽力满足学生的学习兴趣和个性发展，提高教学水平和教学质量。 4、注重体育教学的课内外有机结合，努力在课内教学中提高和教会学生的体育锻炼意识、技能和能力，培养学生养成在课外积极参加体育锻炼的习惯。 5、强化课外体育运行与管理机制，依据项目特点设置等级制度和相应的奖励制度，阶段清晰，层次分明，最大限度的发挥课外体育的激励功能。 6、加强体育理论教学，并注重理论教学在实践教学过程中的渗透，努力使学生掌握体育与健康的基本常识和体育运动专项知识及专项文化，提高体育文化素养。 7、教学内容汲取国内外优秀的体育成果，适应全民健身发展的需要，努力做到现代体育项目和民族体育项目相结合、竞技体育项目和大众体育项目相结合、时尚新型体育项目和传统教学体育项目相结合；并逐步向大众化、平民化、生活化引导发展。 8、充分尊重学生的个体差异性，在教学中贯彻“因材施教”原则，区别对待，针对性练习；贯彻“运动参与”原则，发展个性，促使学生终身性锻炼。 9、在考核评分中体现“区别对待”原则。 本次《纲要》的修订得到了江苏省高等学校体育教育教学指导委员会主任王正伦教授，在此表示感谢。由于认识