现代职业教育课程观及微课开发-中华职教.PPTVIP

什么是微课？ “微课”：以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 1.主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音。 2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。 3.教学时间较短。5-10分钟为宜 4.教学内容较少。 5.资源容量较小。 6.精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。 7.经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。 8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。 9.制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。 10.配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。 微课程建设的关键点 定 选题 显 效果 严 编排 制 视频 推 特色 出 设计 （一） 1.选点 （1）选取课程教学环节中某一知识点、技能点、专题、实训活动作为选题； （2）针对教学中的常见、典型、有代表性的问题或内容进行设计； （3）教学中用传统教学方式不好解决的关键点，能够有效解决教与学过程中的重点、难点问题。 * 定 选题 （一） 2.选类型 教授类 解题类 答疑类 实训实验类 活动类 * 定 选题 设计有表现力，能吸引并引导学生完成自主学习的信息化教学活动： 内容设计——知识点的微型化处理 1.教学内容的选择。 2.教学内容的微处理 媒体设计——合理运用视听媒体技术 可用性设计——加强艺术表现力和情境感染力 出 设计 教学组织与编排： 1.要符合专业学生的认知规律； 2.教学过程主线清晰、重点突出，逻辑性强，明了易懂； 3.注重突出以学生为主体的教学理念以及教与学活动有机的结合。 严 编排 微课定位特色 微课教学内容特色 呈现方式丰富性 网络应用建设（开放、共享） 推 特色 选择录屏或录像。 1.教师出镜类：教师教学语言规范、清晰，富有感染力；逻辑严谨，仪表得当，教态自然，能展现良好的教学风貌和个人魅力。 2.教师不出镜类：教学表述规范、清晰，教学逻辑严谨，较好运用各种现代教育技术手段把相关教学内容、教学环节、知识点等讲解清楚。 　 制 视频 3.录制效果 视频图像清晰稳定、无抖动。构图合理、声音清楚，主要教学环节有字幕提示等； 4.片头要求 视频片头应显示微课标题、作者、单位。 教学内容在片头之后开始，片头不出现语言。 让教师在较短的时间内运用最恰当教学方法和策略讲清讲透一个知识点； 让学生在最短的时间内按自己的学习完全掌握和理解一个有价值的知识点 ； 显 效果 开发微课作品展示 * “互联网+？”视觉下------- 现代职教课程观及信息化课程建设 郑在柏 2015年5月 于南京 讲 座 要 点 1.“互联网+ ”视角下的现代职业教育课程观 2. 信息化课程资源建设 ----开发什么、怎样开发 3. 开发微课作品展示 “互联网+ ”视角下的现代职业教育课程观  现代职业教育课程观:顶层对职业教育重视以及互联网带来的改变 1.顶层设计：现代职业教育发展观 2.“互联网+ ”战略的职教课程建设观 之一：顶层设计 现代职业教育发展观 2014年推开职教春天的窗户 职业教育的春天真的来了------ 现代职业教育发展观的时代命题 1.党的十八大：要加快发展现代职业教育，全面增强职业教育吸引力，着力提高职业教育质量，努力办好人民满意的教育。 2. 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号） ： 到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。 3.《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》： 建设的12个重点任务； 4.江苏省人民政府文件(苏政发〔2014〕109号) 《省政府关于加快推进现代职业教育体系建设的实施意见》： 职业教育理念变化：教育部副部长鲁昕：高楼大厦代表不了职业学校的教学水平 2011年3月23日，教育部副部长鲁昕在山西工程职业技术学院与太原市交通学校调研 ： “示范院校的高楼大厦代表不了职业教育的质量水平。只有当这些身穿蓝色工作服